材料作文的基礎(chǔ)知識(shí)

　　材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，下面是小編為大家?guī)淼牟牧献魑牡幕A(chǔ)知識(shí)。

　　材料作文：

　　一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應(yīng)試者根據(jù)所給文字或圖畫的內(nèi)容自己命題進(jìn)行寫作。

　　材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題。

　　從命題的角度看，命題作文實(shí)際上是他命題，而材料作文則是自命題，這就是二者的主要區(qū)別。

　　材料作文的材料類型：

　　材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。

　　一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料(故事、寓言等)、引語式材料和圖畫式材料。

　　主要有以下幾種：

　　故事型

　　梗概、片斷、寓言……

　　論說型

　　名言警句、哲理、議論文段……

　　事例型

　　名人事例、凡人小事……

　　情景型

　　生活場(chǎng)景、特別的細(xì)節(jié)……

　　圖表型

　　一幅漫畫或一個(gè)圖表……

　　材料作文常存在的誤區(qū)：

　　1.割裂材料：

　　對(duì)材料作文或話題作文，不能只抓之言片語，以偏概全。

　　2.認(rèn)識(shí)膚淺，表面化：

　　材料作文中，作文文題有顯性的信息，也有隱性的信息，隱性的信息如言下之意，引申之義，比喻之意，寓深刻的道理于簡(jiǎn)明的故事中，對(duì)此，一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。如果不能揭開題面隱喻，透視出所給材料的寓意，就會(huì)造成跑題。

　　3.審題正確而缺少材料。

　　4.答題節(jié)奏不好，時(shí)間不夠。

　　審題誤區(qū)：

　　1.誤把材料作文的材料，當(dāng)作話題作文的材料。

　　2.誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。

　　材料作文的材料是命題的有機(jī)組成部分，往往很具體，有完整意思，命題從材料中來，作文內(nèi)容又離不開材料。而命題作文有時(shí)附有的提示，一般來說，或說明或闡述，并不含有具體內(nèi)容。

　　有時(shí)附了二或三則材料，必須抓準(zhǔn)材料之間的聯(lián)系點(diǎn)或?qū)Ρ赛c(diǎn)，不能只看一則材料而不及其余。有時(shí)材料蘊(yùn)含了比喻義，要求類比闡述，如“‘回聲’的啟示”所附的小孩和小山的對(duì)話，如果就事論事地談文明禮貌而不去闡述人與自然或人與他人的關(guān)系，就在理解上發(fā)生了偏差。

　　材料作文的命題誤區(qū)：

　　1.擴(kuò)寫后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節(jié)而已。

　　2.改寫后的記敘文或由于套用而與原文意思相去甚遠(yuǎn)，或添加的細(xì)節(jié)違背生活常理。

　　3.議論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”，材料沒有得到利用或運(yùn)用。

　　4.由于重視了材料而淡漠了文題中的關(guān)鍵詞，寫出來的文章偏離了所要求表達(dá)的中心。

　　5.由于對(duì)材料的理解不深而提煉不出精粹的要點(diǎn)，文章立意過偏、過淺。

　　6.文體有誤、格式有誤。

　　材料作文的題型特點(diǎn)：

　　①題目有文字材料。

　　②要求考生依材料作文，或改寫材料，或續(xù)寫材料，或擴(kuò)寫材料，或根據(jù)材料寫讀后感，或針對(duì)材料中的“現(xiàn)象”寫短評(píng)，考查的角度多種多樣。

　　③“題”的變化形式多樣，可以是命題，可以是自由命題;可以是半命題，也可以是無命題(如要求給給材料的人寫信)，其中以給一段材料、一個(gè)命題的為最多。也有以中考卷中的閱讀材料為考場(chǎng)作文材料進(jìn)行命題的。

　　④文體比較單一，或記敘，或議論，或說明，“不限文體”的寫作要求很少出現(xiàn)。

　　材料作文考查讀寫結(jié)合能力，考生要閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)，才能完成寫作任務(wù)。從考試角度看，由于它能極好地避開師生的猜題押題，又能讓所有考生有據(jù)而述，有的而議，有感而發(fā)，所以是一種優(yōu)秀的題型，但現(xiàn)在開始受到冷落了。

　　材料作文寫法指導(dǎo)：

　　一、首先要“讀”：

　　讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。

　　讀材料。粗知材料內(nèi)容，初步理解含義，以做到心中有底。

　　二、其次要“析”：

　　析讀材料是必不可少的一步，這個(gè)過程需要認(rèn)真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。

　　由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的讀法：

　　①發(fā)現(xiàn)法。

　　主要用于意義顯豁、中心明確的材料。

　　發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)：

　　一是材料的中心句;

　　二是文題中關(guān)于中心的提示;

　　三是材料中關(guān)于中心的提示。

　　發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。

　　②設(shè)想法。

　　主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。

　　設(shè)想的內(nèi)容：

　　或是與材料合理銜接的情節(jié);

　　或是與材料合理銜接的論述。

　　設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

　　③歸納法。

　　主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

　　④提煉法。

　　主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。

　　⑤擷取法。

　　主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫作的線索。

　　⑥揣摩法。

　　主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。