一、要切合文章的思想內(nèi)容，不要“題不對(duì)文”。

　　比如你想記一場(chǎng)精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事為主變成以寫人為主，這就叫“題不對(duì)文”，轉(zhuǎn)移了“中心”。

　　請(qǐng)看施維謙同學(xué)寫的一篇作文。

　　7點(diǎn)20分沙坑邊

　　橫竿升到了1.1米。劉寒玉跑到竿前用力一跳，右腿過(guò)竿了，可左腿一彎又把竿碰掉了。唉！張老師剛才給他說(shuō)過(guò)好幾次了，可他就是做不好，我心里直著急。張老師還是笑瞇瞇地說(shuō)：“來(lái)，你看好，我是怎樣跳的。”說(shuō)完，他緊閉著嘴，跑到了竿前，腳用力一蹬，右腿高高一跨，一側(cè)身，左腿直直地劃了一個(gè)弧形，穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)竿了。他站在沙坑里，氣喘吁吁，望了望劉寒玉，似乎在說(shuō)：明白了嗎？劉寒玉會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我望著張老師那明顯起伏的胸膛，心頭一緊：老師呀，別忘了，您是心臟病人呀！

　　11點(diǎn)鐘講臺(tái)旁

　　張老師檢查我們課文朗讀，有三個(gè)同學(xué)出現(xiàn)了讀音不準(zhǔn)、結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象。不用問(wèn)，昨天沒(méi)認(rèn)真預(yù)習(xí)。張老師臉沉了下來(lái)。手使勁摁在講臺(tái)上，大聲說(shuō)：“你們?cè)趺搭A(yù)習(xí)的？這么大了，老靠家長(zhǎng)和老師督促嗎？”班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。過(guò)了一會(huì)兒，張老師苦笑了一下，自言自語(yǔ)道：“我說(shuō)不發(fā)火了，又忍不住了……”接著，他壓低嗓門，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)你們獨(dú)立閱讀能力，將來(lái)能脫離老師這個(gè)拐棍，自己學(xué)習(xí)。連書都不認(rèn)真讀，怎么能準(zhǔn)確分析一篇文章呢？你們都大了，自己考慮吧……”課繼續(xù)進(jìn)行著，可我卻思緒萬(wàn)千，張老師是急還是憂呢？

　　11點(diǎn)45分校門口

　　這一周，是我們班值周。今天，風(fēng)可真大，吹得人睜不開眼。張老師和我們一起查路隊(duì)。二（3）班的路隊(duì)走得不齊，張老師上前把路隊(duì)攔住，重新給他們整好隊(duì)，教育他們要走好，然后送他們走出校門。12點(diǎn)了，張老師對(duì)我們幾個(gè)說(shuō)：“你們?nèi)ナ程么蝻埌桑唬垱隽嗽趺闯园。∈Ｏ碌膸讉€(gè)班由我來(lái)查吧！”我心頭一熱，看了看張老師被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾根銀絲了。