孩子作文寫得好，既是老師精心教導的結果，也是我有意無意指導的結果。

一、 我教孩子完整地背過一本書。

　　想出背書這個方法是受我爸爸的影響，他在我小時侯曾經教我完整地把《毛主席詩詞選》這本書背下來了，我感到自身受這本書影響很大，所以也想讓孩子背一本書，至于背哪一本書，我想了不少時間，后來選擇教她背《老子》，這本書是上古中國人智慧的結晶，字數少，只有6000字，適合教小朋友背誦。當時我想那些在大學哲學系做學問的人，幾個月就能把《老子》寫篇有價值的優秀論文，我要是在孩子幼年的時候就讓她把這本著作爛熟于心，那以后就憑這點，也可以寫出有分量的文章，雖然她背過了可能就忘記了，但是這門學問一定潛伏在她腦海里，一定會發酵，會影響她，這樣一想，我決定教她背《老子》。

　　她那時上幼兒園大班，我下班時把她從單位幼兒園接回家，一起要走10幾分鐘路，這10幾分鐘就是我教她背《老子》的時間，第一章教的時間最長，大約有10幾天吧，她就是背不會，我心想是不是我這樣教她是錯誤的，我對自身發生了懷疑，就在有這個想法的第二天，孩子流利地把《老子》第一章背下來了，我有了信心，知道自身做對了，可以繼續教，后來越背越快，孩子的記憶力被我開發出來了，最后一兩天就能背一章了，幾個月下來，孩子在我的教導下，把《老子》從頭至尾完整地背了下來。

二、我教給了她寫作文的三個教條。

　　孩子二年級的時候，老師開始要寫作文。我經常和她黃昏散步時，重復一句話“作文就是想象”，我要她把這句話牢記在心里，寫作文一定要運用想象。

　　這樣重復了一段時間，孩子的作文中運用想象的地方很多，作文寫得生動形象，我知道孩子已經把我這個教條變成了自身思維的底色。我又開始教了她第二個教條“作文就是結構。”告訴她作文的結構非常重要，記得當時我還和她舉了一個玩笑的例子，我說：“為什么有的女的長得漂亮，那是因為她鼻子眼睛放的位置恰當，這就是結構的重要，你要想把作文寫好，就得把文字組織好，布置好。”

　　過了一段時間，我開始重復第三個教條“作文就是思想”，我告訴她沒有思想的作文就象一個沒有腦袋的人，那樣的人活著有什么意義呢？作文也是這樣，一定要有思想。孩子也許不是都懂了這些，但是我不是要她有多深的理解，我是要把這些教條灌輸給她，讓這些教條成為她寫作文時的思維底色，我認為一篇作文做到了這三條或者其中兩條，應該是篇好作文。

　　一個學期結束了，孩子牢記住了這三條教導，怎么可能記不住呢？我那一個學期帶她散步時候都重復這三句話中的一句。第二學期開始了，我偶爾還會提起這三句話，提醒她寫作文時要注意這三點。

　　孩子上三年級，作文寫得都是甲，我帶她散步時又開始啟發她，我問她爸爸說“作文就是想象”這樣教條是對的嗎？作文真的就是想象嗎？難道沒有想象的作文就不是作文嗎？我要她懷疑這些教條，反思這些教條，孩子在我這樣追問下，思維更加活躍，小嘴里說出一個又一個讓我稱譽的話來，那一段時間我們談得十分開心。