敘事散文的寫作方法有哪些
敘事散文以寫人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出,同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受,也帶有濃厚的抒情成分,字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì),具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素,從一個(gè)角度選取題材,表現(xiàn)作者的思想感情。例如:魯迅的《藤野先生》、吳伯簫的《記一輛紡車》、朱德的《母親的回憶》。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同,又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。
那么敘事散文的寫作方法有哪些呢,下面和小編一起來(lái)看看吧!
第一,審題。
審題是寫散文極其重要、極其關(guān)鍵的一步。這一步的好壞,直接決定全篇文章的內(nèi)容是否符合要求,決定構(gòu)思能否按正確的方向展開(kāi)。考生一定要先用足夠的時(shí)間對(duì)題目做一番審讀、揣摩。在準(zhǔn)確理解題意后,再構(gòu)思運(yùn)筆行文。這一審讀、揣摩的思維過(guò)程應(yīng)包括:把握題目?jī)?nèi)涵、弄清相關(guān)要求和限制范圍。
題目的含義往往是比較豐富,超乎字面的,如《凍雨》 、《墻角樹和孩子》 、《網(wǎng)》 、《亂》 等,它們絕不僅僅是現(xiàn)實(shí)意義上的“凍雨”和“網(wǎng)”。考生只有細(xì)細(xì)琢磨出它們的比喻義、象征義,才能準(zhǔn)確地把握題目的含義。審清題目含義必須緊扣題眼(題目中透露出的重點(diǎn)的、寓意的字眼),把握住題目中關(guān)鍵性的有效信息。
作文題在“要求”內(nèi)容對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等,都會(huì)作出明確的規(guī)定,考生必須把“要求”這項(xiàng)內(nèi)容搞清楚,并且在行文中切實(shí)遵照?qǐng)?zhí)行。對(duì)于某些特殊性要求,雖然不在卷面上列出,但是仍然會(huì)在公開(kāi)發(fā)布考場(chǎng)守則中提到,如“文中不可出現(xiàn)真實(shí)校名和姓名”等,考生也不可馬虎大意。文中出現(xiàn)的具體校名、人名等一律要用“x ”代替。
第二,立意。
立意是文章的靈魂,立意的高下實(shí)際上決定了文章的優(yōu)劣。審題完畢后,考生必須選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋咨拼_立文章的中心和主旨。具體而言,考生要做到以下幾個(gè)方面。
敘事立意要深刻:文章要力求寫出深度,不能僅僅就事論事,羅列和堆砌細(xì)節(jié)事情,作表層化或一般化地泛泛而談,而要根據(jù)題目充分聯(lián)想,找出立意深遠(yuǎn)、具有代表性的事件,達(dá)到以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著的效果。主旨立意要新穎:文章主旨貴在創(chuàng)新,因而立意要面向?qū)嶋H、張揚(yáng)個(gè)性,要富于生活氣息和時(shí)代精神。考生既可以選擇“反彈琵琶”,從平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中,見(jiàn)人之所未見(jiàn),發(fā)人之所未發(fā);也可以變換切入角度,角度一新,立意也便隨之一新。立意要鮮明、集中。切不可含含糊糊、模棱兩可。
第三,敘事。
在藝術(shù)專業(yè)考試中,敘事散文的寫作手法和我們平時(shí)寫的隨筆式抒情散文或者議論性散文有著截然不同的要求。敘事散文是以寫人記事為主的,通過(guò)敘述一個(gè)事件或者塑造一個(gè)人物表達(dá)個(gè)人的情感體驗(yàn),而抒情散文則偏重情感的直接抒發(fā),基本上不需要事件或者人物為依托或者是載體。
下面我們來(lái)欣賞一下抒情散文的語(yǔ)言:
母愛(ài)就是一生相伴的盈盈笑語(yǔ),母愛(ài)就是漂泊天涯的縷縷思念,母愛(ài)就是兒女病榻前的關(guān)切焦灼,母愛(ài)就是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼。
起了母親,志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā);想起了母親,虛度年華就會(huì)化為豪情萬(wàn)丈;想起了母親,羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿;想起了母親,彷徨無(wú)依的心靈就找到了棲息的家園。
時(shí)光如水,年華易逝,似水流年淡去我們多少回憶,卻始終不改我們對(duì)母親的綿綿思念。鶯歸燕去,春去秋來(lái),容顏漸老,白發(fā)似雪。兒女在一天天長(zhǎng)大,母親卻在一天天衰老。當(dāng)兒女望見(jiàn)高堂之上的白發(fā)親娘,他們都會(huì)投入母親懷抱,熱淚漣漣!
這是三段文字是從一篇歌頌?zāi)笎?ài)的抒情性散文上摘抄下來(lái)的,文筆優(yōu)美流暢,稱得上是情真意切的美文。但是在專業(yè)考試所要求的敘事散文中,這樣的文字卻是絕不能出現(xiàn)的。因?yàn)槭闱樯⑽谋磉_(dá)情感的方式太直白,而缺少含蓄之美。敘事散文應(yīng)該是通篇都在表達(dá)自己內(nèi)心的情感,但是讀者對(duì)這情感的體悟卻是從文章的字里行間里感知到的。下面讓我們來(lái)欣賞一下胡適先生寫的敘事散文《我的母親》一文中的片斷:
我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句,打我一下。我做錯(cuò)了事,她只對(duì)我一望,我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光,便嚇住了,犯的事小,她等到第二天早晨我眠醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大,她等晚上人靜時(shí),關(guān)了房門,先責(zé)備我,然后行罰,或罰跪,或擰我的肉,無(wú)論怎樣重罰,總不許我哭出聲音來(lái),她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
有一個(gè)初秋的傍晚,我吃了晚飯,在門口玩,身上只穿著一件單背心,這時(shí)侯我母親的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一件小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿,她說(shuō):“穿上吧,涼了。”我隨口回答:“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說(shuō)了這一句,一抬頭,看見(jiàn)母親從家里走出,我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后,她罰我跪下,重重的責(zé)罰了一頓。她說(shuō):“你沒(méi)了老子,是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴!”她氣的坐著發(fā)抖,也不許我上床去睡。這是我的嚴(yán)師,我的慈母。
這段文字向我們呈現(xiàn)了一位愛(ài)子無(wú)痕,潤(rùn)物無(wú)聲的母親形象。同時(shí),也表達(dá)了作者對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。我們能夠通過(guò)對(duì)這篇文章的閱讀而走進(jìn)作者的情感世界,以至于產(chǎn)生共鳴,從而想到我們自己的母親,在一種感動(dòng)中升華對(duì)母愛(ài)的理解,使其成為天地間一股永恒的浩然眷戀。但是,我們卻沒(méi)有從這質(zhì)樸的文字里看到諸如“感激、懷念”等等看似直白討巧但相對(duì)稚嫩簡(jiǎn)單的形容詞。作者的那些感人的摯情都蘊(yùn)涵在不加修飾的敘述性語(yǔ)言里,而這正是敘事散文的要求。
敘事散文往往因?yàn)槠浔磉_(dá)的情感的含蓄和克制,而顯示出其與眾不同的韻味。至少有一點(diǎn)是勿庸置疑的,就是在敘事散文中,那些隱藏于文字后面的情與思,越厚重越真摯,就越能打動(dòng)讀者,越能呈現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)的力量。著名作家毛姆說(shuō)過(guò):“要把散文寫好,有賴于好的教養(yǎng)。散文和詩(shī)不同,原是一種文雅的藝術(shù)。有人說(shuō)過(guò),好的散文應(yīng)該像斯文人的談吐。”——我想,“教養(yǎng)”、“文雅”和“斯文人的談吐”,一定是要有深厚的人生經(jīng)驗(yàn)作為支撐的,它必定暗含著對(duì)生活和存在的獨(dú)特發(fā)現(xiàn),同時(shí),它也一定是一種藝術(shù)的創(chuàng)造,否則就不會(huì)是“文雅的藝術(shù)”了。
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