近兩年的考場作文，很難找到鮮活生動的人物形象。就寫人來說，細節描寫是指把能表現人物行為、思想、性格或精神的細微動作與狀態，用放大鏡放大并具體精細地描繪出來下面是小編為你整理的記敘文人物描寫寫作指導，歡迎閱讀。
一、對人物的行為、動作進行刻畫
寫人的記敘文往往離不開典型的事件，事件往往建立在人的行為、動作上。因此，敘事時就要對人的行為、動作進行精細刻畫，從而使人物鮮活地呈現出來。如《蘇武傳》中，蘇武被遷北海后廩食不至，他就挖野鼠、收草實來吃。拄著漢朝的旄節牧羊，睡覺、起來都拿著，節上的毛全部脫落。簡單的幾個行為、動作就塑造出蘇武不畏艱難、堅貞愛國的形象。
二、對人物的外貌、衣著進行描寫
人物一出場，首先映入眼簾的就是他的肖像、衣著。肖像、衣著反映人的生活狀況與精神狀態，是我們寫人記事不容忽視的一個細節。如《祝福》中對祥林嫂外貌、衣著的描寫很典型。第一次與第二次到魯鎮時的外貌、衣著大致相同，稍有不同的是：第一次的“兩頰卻還是紅的”，說明她的精力還充沛;第二次“兩頰上已經消失了血色，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。兩頰與眼睛的變化，可見她精神上受到了刺激，極度悲傷，活力已不在了。正是這兩處肖像的差異顯出了生活的不幸給祥林嫂的摧殘。
三、對人物的言語、表情進行描摹
常言道：“言為心聲。”言語、表情是人物心靈的窗口，細膩地描寫言語、神情能表現人物的心理動態與思想性格。如《祝福》中的祥林嫂，第二次到魯鎮后總是直著眼說“我真傻，真的”，反復重述的這句話多在講述兒子阿毛遭狼的故事之前或靜坐之時，深深地表達了對失去兒子的自責與愧疚之情，以及難以走出精神創傷漩渦的痛楚之態。
此外，還有心理描寫。它直接展示人物的心理與思想性格，能使人物顯其本質。
以上幾種是基本的細節描寫方法，主要用于刻畫人物，表現人物細微復雜的感情，揭示人物內心世界，將人物的真善美和假丑惡和盤托出，從而精彩地活化出有個性的人物。
【優秀范文】父親的手
父親的手，即使是在教訓孩子，也會給以孩子溫暖。
——題記
自我有了記憶能力起，我對父親一直有一種天生的畏懼感，老實說，父親并不高大，一米七的個頭，略有些發福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎么看怎么像個有學問之人，理應是溫文爾雅的。誰知在我的心中，他卻像個山野村夫一樣，有些匪氣。
尤其是他那雙手，雖不似練武之人布滿老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開五指，便像一塊磚一樣厚重。當他的磚一樣的'手掌向我揮來時，我頓時覺得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無翻身之日。
事實上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。
記得我八歲那年，正值頑童歲月，也是任性的時候，那時我迷上一套漫畫，數次開口索要不成后，我便挺而走險——偷，大概偷了三十塊錢，當然，當時的我顯然不夠熟練——當然后來也沒偷過，當我把手伸進父親皮夾的一剎那，我忽然感覺身后鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，劍眉集中，怒視著我。當天，當父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時，我還是不爭氣地哭了，因為太痛了!
從那時起，我對父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，父親第二次打了我，當他厚重的大手甩到我的臉上時，終于，我下定了決心——等什么時候我長大了，絕不會任父親打了!
十六歲，十七歲時我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢撥五岳掩赤誠”之勢，十七的我和父親站在一起時，個子高他一頭。
終于，在又一次犯了錯后，父親又揚起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時在聽老師訓斥我時，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地撫摸了我的頭，眼神復雜，不知那里包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。
我愕然了，我沒有想到父親會做出這樣的舉動，我曾經一次又一次的想過，當我有力氣抓住他揮向我的手時，我會得意地笑，會張狂地笑，會毫不畏懼地和他相對視。但我沒想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個復雜的眼神。
父親轉身走了，留給我一個背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽啊。
回想起生活中的一個一個片段，想到每天早上六點就要起床準備早餐的父親的手;想到每天晚上十一點要去學校自習室接我的開著車的父親的手;想到幫我涂藥的那雙手;想到撫摸我頭的那雙——我父親的手。
我忽然對著父親的背影大聲喊：“爸，我會努力的!”父親身影猛然一頓。終于，他緩緩揚起了手!像太陽一樣!
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