走出空泛議論的寫作誤區

　　曉 君

　　【失誤提醒】

　　如果藍天里看不到白云，看不到飛鳥，天空自然會顯得單調；如果花園里沒有了小草，沒有了綠葉，再美的花朵也會失去色彩。寫作是一個道理，充實是出彩的基礎。想一想，一篇考場作文，如果沒有豐富而經典的素材，沒有細膩而形象的描寫，沒有深遠而含蓄的意境，那你拿什么來吸引評卷老師的目光呢？

　　內容充實，簡而言之，就是言之有物。具體來說，繪景得描寫入微，景物淋漓盡致；寫人得聲情并茂，人物栩栩如生；敘事得具體生動，事件真切動人；議論得論據豐富，事理充沛有力。從近年中考評卷來看，“內容豐富”是大部分考生無法跨越的一道門檻。有的同學滿足于簡單的敘說，不會進行細節描寫，寫出來的文章干癟無味。

　　【新題派送】

　　有人說，人生就像是穿越大海，需要不斷地披波斬浪，也需要在港灣里自由地休憩；有人說，人生就像是攀越高山，需要不斷地向上前進，也需要偶爾在綠陰下停留。在這些人的眼里，生活需要不斷地前行，也需要不時地停下，有走有停，停停走走，才是生命最美的節奏。你對此有何看法呢？請結合自我經歷或感受，以“生命的節奏”為話題，寫一篇文章。

　　要求：①所寫內容必須在話題范圍之內；②題目自擬；③立意自定；④除詩歌外，文體不限；⑤不少于600字；⑥不得抄襲。

　　【審題提示】

　　既然是節奏，自然就會有長有短，有高有低，有緩有急。也正是因為有了這高低緩急，才有了動人的旋律與精彩的樂章。生命的節奏應該是怎樣的呢？這是話題給我們帶來的思索。也許有人崇尚快節奏，倡導不斷進取；也許有人喜歡慢節奏，主張享受生活。按理說，答案是可以豐富多彩的，可縱觀話題揭示語，我們會發現，命題者顯然是主張“有走有停，停停走走”。也就是，把握“走與停”的辯證關系，才算得上準確立意；反之，一味地主張“走”，或是一味地倡導“停”，都偏離了命題者的意圖。

　　準確地把握題意，也便從整體上確定了文章的主旨。怎樣才能讓文章的觀點成為有源之水、有本之木呢？材料成了關鍵。

　　【批判案例】

　　欣賞前行路上的風景

　　湖南省益陽市第二中學 張中行

　　捧一輪流觴月，流一縷思古情。當那輪清亮的月亮掛在輕風搖曳的夜晚之時，我總會駕一葉扁舟，在深遠歷史的河流上探尋。

　　行走在清澈的小溪上，水靜靜地淌過。千百年來，磐石高巖不曾讓你止步，峭壁懸崖不曾讓你退卻——水啊，你努力地在行走，在前行。以一種看似平和溫柔卻是堅強有力的方式翻越苦難坎坷，你難道沒有想過停歇？水笑了，激起嘩嘩的水聲，以她特有的溫柔告訴我，走，是自己生命的節奏，是實現生命目標的唯一方式。我們美麗的故鄉——大海——在召喚，就算粉身碎骨，自己也會選擇奮力抗爭，不悔地承受。就算上天下地，在痛苦的命運里跌碎，也仍就是明亮的碎片，閃亮的珍珠！借風的力量，隨雨的步履，我們前行，在前行中，實現自我的價值！我們偉大的先輩們，不正是這樣嗎？為了歷史與社會的一小步前進，他們貢獻了自己全部的力量。

　　我隨輕風繼續前行，兩岸風景變化，但最多的還是那巍然青山。他們深沉無語，始終讓我敬畏。山啊，長年于此，你難道不會寂寞嗎？面對自己日益增加的高度，難道你就不曾想過炫耀？山默默無語。微風吹過，葉子向我泄露了山之秘密。原來，停是山的一種威嚴的方式。它在地殼的褶皺與裂縫中睜開眼，在黑暗與混亂中摸索爬行，傲然挺立于天地之間，依靠每一陣風、每一粒塵土成長。如果沒有堅守的毅力，怎來高大挺拔的五岳三山，因為飄零走過的只能是那江水而已。是啊，停是給生命在蘊孕力量，她是在冷靜思索中增加自身的高度。

　　或走或停，是山和水教給我的人生哲理，奮激中前進，寧靜時歇停，有急有緩，時快時慢，厚積薄發，在追求中實現自己的夢想。這樣，在人生路上，就是有荊棘，同樣也能聞到花香。

　　其實人生就是一個走和停的過程。如果一味奔走，不免疲憊，事倍功半，因此我們需要一個休息的過程，在這個時候，我們可以回憶，可以思考，可以總結，可以憧憬，可以擦一下臉上的汗水，可以飲一杯咖啡，為接下來的行程做好準備。

　　匆匆前行的朋友啊，不要那么急迫，暫時留住你的腳步，觀賞一下沿途的風景，采擷幾株路邊的花草，充實一下自己的思想，再繼續前走吧！

　　空洞無物，并非只是缺少論據。有時語言再美，如果不見鮮明的觀點，也會讓人感覺內容空泛。這個開篇雖然語言精彩，卻有故作高深之嫌。

　　客觀地講，用水的奔流不息來展示它生命的節奏，是很巧妙的，但作者思維局限，不能由此及彼地拓展，因而內容也就顯得很單薄，觀點也就顯得無力了。

　　議論文需要的并不是喋喋不休的論述，要學會用事實說話，用經典或鮮活的論據來形象地論證自己的觀點。“我們偉大的先輩們”到底是誰呢？應該說出來。此處顯然存在空泛議論的問題。

　　由水及山，由“行”及“停”結構清楚，思路巧妙。這也算得上本文的成功之處。

　　語言雖然很美，但過于深晦，沒有結合具體的事例來展開。

　　另外，對于“走”與“停”的辯證關系也交代不多，“因為飄零游走的只能是江水而已”等句子，讓人感覺是在賣弄文采。

　　由于上文缺少豐富的事例來證明，因此這段總結性的文字便顯得有些單薄。

　　如果說上文重在寫物的話，下面這段文字可以說是由物及人。

　　遺憾的`是，作者只是一味地說，忽視了議論文的文本特點，缺少素材。尤其是這結束的兩段文字，更顯累贅。建議刪去最后一段。

　　【失誤剖析】

　　現場評分：內容20分+表達22分+發展6分=48分

　　借鑒點：

　　嚴格地講，這是一篇頗有個性的二類下等文。從內容上看，當別的同學熱衷于講述歷史上或身邊人物故事的時候，作者卻將目光聚焦于自然山水，角度可謂與眾不同。從結構上看，下筆營造意境，收束發出呼喚；主體部分，由山及水，脈絡清晰。從語言上看，句式整齊，充滿著詩情畫意，尤其是擬人等修辭的巧妙運用，令文章閃爍著不同尋常的光彩。倘若不細細品味，也許你還會為“捧一輪流觴月，流一縷思古情”“微風吹過，葉子向我泄露了山之秘密”“如果沒有堅守的毅力，怎來高大挺拔的五岳三山”等佳句喝彩。