詩(shī)歌的教學(xué)，一直一來(lái)都是一個(gè)挺難處理的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)生寫詩(shī)歌，更是難上加難。難而詩(shī)歌是文學(xué)的四大體裁之一，在初中的語(yǔ)文課本中，幾乎每一學(xué)期都有詩(shī)歌選入。詩(shī)歌教學(xué)，是語(yǔ)文老師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教學(xué)生寫詩(shī)歌，更是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的課題。

　　三月二日，正是到了語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》第二單元結(jié)束的時(shí)間。在此之前，我已經(jīng)教了二個(gè)星期的詩(shī)歌欣賞課了，在教學(xué)詩(shī)歌之余，還要求學(xué)生進(jìn)行臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)的選詩(shī)、抄詩(shī)、賞詩(shī)的活動(dòng)，最后將選好，抄好，賞好的臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)安排，做好一張八開張的活頁(yè)，加以設(shè)計(jì)，最后裝訂成冊(cè)。學(xué)生有了一定的欣賞，對(duì)詩(shī)歌有了一定的認(rèn)識(shí)，但如果要讓學(xué)生來(lái)學(xué)寫，我感覺還是有一定的隔，怎么辦？我想，如果以教師自己寫詩(shī)，示范寫幾首詩(shī)來(lái)加深學(xué)生對(duì)寫作過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，效果一定很好。教師自己有寫過(guò)詩(shī)，那是最好了，可以下水作詩(shī)；如果沒有進(jìn)行過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作的呢？怎么辦？那倒也有變通之法，以他人詩(shī)為已詩(shī)，將自己代入他人詩(shī)中，熟悉它，理解它，再走出來(lái)，將這首詩(shī)設(shè)為自己創(chuàng)作了（教師成了演員），以自己創(chuàng)作的過(guò)程為角度，讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌寫作的過(guò)程。（這猶如數(shù)學(xué)解方程式中的：代入法）

　　同時(shí)，為了避免以前教學(xué)生寫作時(shí)，最常出現(xiàn)的情感過(guò)于直露的現(xiàn)象，這次的學(xué)生詩(shī)歌習(xí)作，以及老師的示范詩(shī)歌，都以詠物詩(shī)為主。

　　以下是我的這堂詩(shī)歌寫作示范課的實(shí)錄。

　　課前：先在黑板的左側(cè)，板書以下內(nèi)容。

　　詩(shī)歌寫作注意要項(xiàng)

　　A、寫詩(shī)，必須精心創(chuàng)造詩(shī)歌的意境。

　　B、寫詩(shī)，必須傾注豐富的感情。

　　C、寫詩(shī)，要注意語(yǔ)言凝煉、含蓄、形象，富有音樂(lè)美。