當(dāng)閱讀了一本名著后，一定有很多值得分享的心得吧，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的讓作文成為一種需要小學(xué)讀后感，希望能夠幫助到大家。

　　古人說：“詩言志。”確實(shí)，寫作是人們抒發(fā)感情的一種途徑。而對(duì)于小學(xué)生來說，習(xí)作也理應(yīng)是抒發(fā)感情、表達(dá)心聲的一種途徑。然而，現(xiàn)在很多孩子都不愿意寫作文。甚至有些寫作水平較好的孩子，有時(shí)也對(duì)作文望而卻步。歸結(jié)其中的原因，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生沒有表達(dá)的欲望。這是我讀了《小學(xué)語文教學(xué)會(huì)刊》20xx年第三期中，《讓作文成為一種需要》一文之后的一點(diǎn)想法。

　　這篇文章首先圍繞“需要”闡述了心理雪上需要的幾個(gè)層次。之后說到：“兒童也有各種各樣的需求，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中渴望得到他人的關(guān)注，渴望獲得成功的體驗(yàn)，從這種意義上來看，寫作可以滿足兒童的社交需求，尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。”然而，學(xué)生的表達(dá)欲望和需求并不是每時(shí)每刻都會(huì)自然產(chǎn)生，這樣就需要老師想一些辦法激發(fā)學(xué)生表達(dá)的.欲望，基于這樣的基礎(chǔ)再進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

　　文章中舉了一個(gè)例子，教育家斯賓塞在指導(dǎo)自己的孩子寫作文時(shí)，啟發(fā)他說：“試試快樂寫作的方法，假設(shè)你很想把我們屋后的花園告訴你最喜歡的朋友，并希望他看到了以后到這里來玩，你就不會(huì)困難了。另外，你已經(jīng)很熟悉我們的花園了，用不著像畫畫一樣照著寫試試用你的回憶。之后，孩子寫得相當(dāng)順利。這里，斯賓塞為孩子確立了他文章的讀者，激發(fā)了孩子的寫作欲望，當(dāng)孩子的作文變得有實(shí)際用途時(shí)，寫作文成了他內(nèi)心的需求，寫起來自然也就得心應(yīng)手了。

　　這個(gè)故事讓人深思。如果教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)能夠更多地考慮學(xué)生的需要，能夠與學(xué)生的生活相結(jié)合，將一個(gè)習(xí)作題目轉(zhuǎn)化為蘊(yùn)含交際需要的生活情景。

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