關(guān)于班主任的作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于班主任的作文，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于班主任的作文1

　　老師像蠟燭，燃燒自己照亮了我們；老師像園丁，辛勤培育著我們；老師像母親，給了我們無私的愛。每當(dāng)看到贊美老師的詞句，我就會(huì)大眼睛，一張能說會(huì)道的嘴，兩條彎彎的眉毛上是每天都戴著的顯得非常有文化的眼鏡。

　　韓老師是我們的班主任也是我們的數(shù)學(xué)老師。有時(shí)候，數(shù)學(xué)題里出現(xiàn)了課外知識(shí)，像地球轉(zhuǎn)動(dòng)、河水上漲，韓老師就會(huì)頭頭是道地給我們耐心講解，我們聽得津津有味，總盼望著能晚一點(diǎn)兒下課。

　　記得有一次，一個(gè)單元的題目叫“游三峽”，韓老師看到圖片，便開始講：“圖上是三峽大壩，三峽大壩有許多旅客游覽參觀，三峽大壩的建造是為了讓三峽水域的水帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，每天到底能發(fā)多少電呢？我們來計(jì)算一下就知道了。”這些數(shù)學(xué)小知識(shí)使我覺得數(shù)學(xué)課更有趣了，我的數(shù)學(xué)成績也越來越好。

　　韓老師有時(shí)豁達(dá)開朗，有時(shí)為了班級榮譽(yù)斤斤計(jì)較。記得那一次，老師發(fā)現(xiàn)屋頂?shù)娘L(fēng)扇和電燈上布滿了灰塵，就用課桌和椅子搭起了一個(gè)“高架”，拿著抹布小心翼翼地爬了上去。我看見，韓老師擦風(fēng)扇的時(shí)候是那么仔細(xì)，連風(fēng)扇邊上的小角都不放過。韓老師擦風(fēng)扇時(shí)，我們真替他捏了一把汗。要知道，韓老師這樣做是十分危險(xiǎn)的，桌凳摞在一起兩米多高，周圍沒有任何防護(hù)工具，如果我站那么高，一定全身發(fā)抖，冷汗直冒。

　　韓老師這么關(guān)心我們，每當(dāng)期末復(fù)習(xí)時(shí)，我就默默地對自己說：“加油！一定要考一個(gè)好成績。”因?yàn)轫n老師說過：“學(xué)習(xí)不是為老師學(xué)的，也不是為家長學(xué)的，而是為自己學(xué)的。要努力才行啊！”

　　鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺晃覀兏卸黜n老師，因?yàn)轫n老師幫我們打開了通向知識(shí)殿堂的大門，讓我們在知識(shí)的海洋里快樂倘佯，開心遨游。

關(guān)于班主任的作文2

　　又是一個(gè)新學(xué)期開始了，同學(xué)們朝氣蓬勃地來到學(xué)校，一進(jìn)教室，就見講臺(tái)上站著一位陌生的老師——他就是我們班新來的班主任劉明華老師。

　　方塊臉，圓眼睛，一副眼鏡鼻上帶；短頭發(fā)，招風(fēng)耳，大嘴巴一張聲卻小。他不很愛說話，同學(xué)們?nèi)枂栴}時(shí)，老師總是帶著幾乎不變的嚴(yán)肅表情，清晰的說明一個(gè)個(gè)疑難問題；每當(dāng)同學(xué)們與他“辯論”時(shí)，老師總是只用三言兩語就使我們不得不甘拜下風(fēng)。

　　老師給我的第一感覺是：深?yuàn)W、神秘。

　　“五（3）班是一個(gè)集體，同學(xué)們目前的關(guān)鍵問題是集體觀念不夠強(qiáng)，……解決的辦法是……。”每天上課前的幾分鐘里，老師總是先給同學(xué)們讀他自己前一天總結(jié)寫下的“班主任日記”，提出班里存在的問題，以及解決的辦法。從第三節(jié)課開始，老師就提出，要新官上任“三把火”，這“三把火”指的是：把班上的壞習(xí)慣改掉；將班里同學(xué)們對學(xué)習(xí)熱情燒起來；把同學(xué)們的積極性燒起來。

　　那段不長的講話，給我留下了深刻的印象。在那節(jié)課上，老師還講了幾條革新方法。 其中一條就是：開展“每日一句格言”活動(dòng)； 規(guī)則是：每個(gè)同學(xué)都可以在黑板上寫下一句自己喜歡的格言，但每天只能由一位同學(xué)寫下一句。還有一條是：開展“一分鐘軍訓(xùn)”活動(dòng)；每天課前全班訓(xùn)練一下，把一些同學(xué)懶懶散散的壞毛病燒掉。另外一條是：學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范二十條》，并制定五（3）班班規(guī)。老師說：“《行為規(guī)范二十 條》是小學(xué)生的法律。”雖然規(guī)則只有寥寥幾條，但是瞬間激起了全班同學(xué)們的好奇心。

　　那時(shí)，老師給我的第二印象是：生動(dòng)、高效。

　　老師在上課時(shí)，還經(jīng)常從一些笑話中引伸出一個(gè)個(gè)引人思考、發(fā)人深思的大道理來。

　　幾個(gè)星期過去了，這幾條革新方法起到了很大的作用。上課時(shí)開小差的同學(xué)少了，一些同學(xué)懶懶散散的毛病也改了不少；以前上課時(shí)愛跟同學(xué)玩的同學(xué)也開始發(fā)奮圖強(qiáng)了； 被校值日生扣分的情況也明顯減少了。

　　現(xiàn)在，班主任劉老師給我的印象是：嚴(yán)寬兼?zhèn)洌焙喚阌茫Ч芎谩?/p>

關(guān)于班主任的作文3

　　剛哥是我們的班主任，他每天都會(huì)帶著那“地中海”發(fā)型的腦袋走進(jìn)教室。每逢我們頭頂上的燈一打開，他的腦袋猶如那海邊早晨日出的太陽，向著四周發(fā)散出他那“獨(dú)特“的光芒。

　　每次上副科，他有時(shí)就與想當(dāng)年很火的一部很火的電視劇《還珠格格》里的“容嬤嬤”一樣。站在一個(gè)小角落“偷看”，眼睛睜得大大的，微微皺起那又粗有濃的眉毛，一副嚴(yán)肅的表情，仔仔細(xì)細(xì)的觀察班上每位同志。每有一位同學(xué)見到他站在那就與自己的同桌“分享”這“有趣”的事，看到后就偷偷的笑一會(huì)再繼續(xù)上課。而那些不知情或知情的同志們，依然還在講話聊天的，下課后有機(jī)會(huì)被剛哥叫去喲！

　　有時(shí)他也喜歡開一下玩笑。有次上地理課，PPT上出現(xiàn)了一只動(dòng)物，有人就會(huì)指著那動(dòng)物喊到：“呀！那不就是XXX嗎？”老師便會(huì)彎起嘴角一臉壞笑的樣子說：“不，這是你！”然后班上傳出一聲聲魔性的笑聲。但有一次，我不知怎滴發(fā)起了呆，有一些知識(shí)“成功”給忽略了，可就在那時(shí)，偏偏就叫我起來回答問題，我當(dāng)時(shí)懵了一下，我沒有回復(fù)他的問題，結(jié)果他開始罵人啦，而且還很大聲，那時(shí)我便定下決心以后再也不理他。下課后，他走了過來，輕輕的拍了拍我的頭說：“對不起啊，我不是想要罵你的，因?yàn)檫@節(jié)課班上太多人講話，實(shí)在太吵了，我才忍不住的。”當(dāng)時(shí)那種情況我也理解，他還是挺關(guān)注我們的，所以我把那決定在我心中抹掉了。

　　跑操時(shí)，我們到達(dá)班級位置后，他先拿起他那如磚塊大小的手機(jī)對了一下人數(shù)后便開始計(jì)時(shí)。他就站在整個(gè)隊(duì)伍的正前方，左手拿著個(gè)手機(jī)，右手抓著自己的左手，腳做出一個(gè)“八”字，頭頂上又發(fā)出那“燦爛的光芒”，臉上又?jǐn)[出“偷看”我們上課的樣子，每次都是盯著那群愛講話的同學(xué)，還站得紋絲不動(dòng)的。過了級分鐘看了看手機(jī)說：“5分鐘啦！”或許是他們站得比較遠(yuǎn)所以沒聽見吧！直到安靜下來才會(huì)說：“今天加跑2圈！”“跑完操后給我留下！”“等一下男生全部留下，女生解散！”等，然后全場崩潰。

　　這就是我們在學(xué)校看見的剛哥，可不知道剛哥對自己的孩子是不是也是這樣呢？呀，看剛哥又在那偷看了！