記得教育學(xué)老師說過：“班主任的職責(zé)是組織和培養(yǎng)良好的班集體，對(duì)全班每個(gè)學(xué)生在德、智、體幾方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。”

　　幾年來的班主任工作，我一直實(shí)踐著這句話。現(xiàn)在具體講來，即是：在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求和學(xué)校的教育計(jì)劃，結(jié)合本班的情況開展班級(jí)工作，組織和培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理全體學(xué)生，促進(jìn)他們的身心得到全面健康的發(fā)展，成為社會(huì)主義的一代新人！

　　由此看來，班主任的工作特別繁雜、艱巨，甚至艱難，所有的教育問題都會(huì)在班主任工作中呈現(xiàn)出來。那么，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，作為一名班主任我自然有自己的“經(jīng)”。現(xiàn)在講給大家聽聽，不到之處，讓我們?cè)俟餐接懀?/p>

　　一、從“保姆”型向“導(dǎo)師”型轉(zhuǎn)變

　　我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念導(dǎo)致了班主任每天的工作是管理著學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活上的瑣事，重點(diǎn)抓得是衛(wèi)生、紀(jì)律，教導(dǎo)學(xué)生是如何循規(guī)蹈矩等等。班主任事實(shí)上成了學(xué)生的“保姆”。就像那句話說得：“班主任是太平洋的警察，什么都管”。而導(dǎo)師型的班主任工作，是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自治、自理、自尊、自愛為工作的基本出發(fā)點(diǎn)，去引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生在各方面愉快地健康成長(zhǎng)。

　　二、從“威嚴(yán)”型向“民主”型轉(zhuǎn)變

　　我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念推崇“師道尊嚴(yán)”，這種觀念導(dǎo)致了班主任對(duì)學(xué)生工作上的“威嚴(yán)”。斯賓塞說：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以定有的同情對(duì)待他們，就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的一個(gè)手段。”當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，日益走向自由、平等、民主，因此，直接塑造新一代人靈魂的班主任教師應(yīng)該而且也必須從學(xué)生年少時(shí)，便給予他們民主、平等思想的熏陶；尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自尊的人，當(dāng)做平等的朋友來對(duì)待，這無疑具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、從“學(xué)校”型向“社會(huì)”型轉(zhuǎn)變

　　蘇霍姆林斯基說：“教師在從事平凡的、日常的工作時(shí)，任何時(shí)刻都不應(yīng)忽視將來。”克魯普斯卡婭也說：“教師不是站在關(guān)著大門的學(xué)校的環(huán)境里進(jìn)行自己的工作，不是站在社會(huì)主義建設(shè)的旁邊而在社會(huì)主義的最中心進(jìn)行自己的工作。”這些話頗值得我們深思。目前，班主任工作由“學(xué)校”型向“社會(huì)”型轉(zhuǎn)變，就是要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，實(shí)施素質(zhì)教育。

　　四、從“專業(yè)”型向“全才”型轉(zhuǎn)變

　　時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，今天僅以“專業(yè)”型的標(biāo)準(zhǔn)來選派和評(píng)價(jià)班主任已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求了。現(xiàn)代社會(huì)和素質(zhì)教育，要求我們的班主任，從只能講授自己所任一門課的專業(yè)向具有多種知識(shí)和能力的全才型轉(zhuǎn)變。我們的學(xué)生，他們?nèi)娴陌l(fā)展，不僅需要課堂里的書本知識(shí)，也需要課本之外的許多知識(shí)。如科技發(fā)展的新情況、文學(xué)、音樂、美術(shù)、攝影、影視、舞蹈、社交等方面的知識(shí)和技能。這些知識(shí)有的有相應(yīng)的專業(yè)教師傳授，但作為對(duì)學(xué)生影響極大的班主任，倘若在專業(yè)以外的其他方面能給學(xué)生以指導(dǎo)、影響或鼓勵(lì)、支持，無疑將促進(jìn)“素質(zhì)教育”的發(fā)展。

　　五、從“經(jīng)驗(yàn)”型向“科學(xué)”型轉(zhuǎn)變

　　多年來，在傳統(tǒng)的教育中，班主任的工作是以經(jīng)驗(yàn)為主，班主任工作缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和科學(xué)的工作方法。為了提高我們的科學(xué)素養(yǎng)，成為“科學(xué)”型的班主任，我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和當(dāng)代的管理科學(xué)等等，并將這些科學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于我們豐富多采的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造出有特色的班主任工作。

　　“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范！”讓我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦胁粩嗵岣咦约海?/p>