實用的說課稿四篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的說課稿4篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　我說課的課題是《夏商制度與西周封建》，課型屬于新授課，課時需要一課時，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程、效果分析（反思）等五個方面來進行說課。

一、教材分析：

（一）說教材地位

　　本課是岳麓版高中歷史必修一第一單元第一課。該課作為新教材的開篇，是整個單元專題及政治文明史的起點，具有統(tǒng)領(lǐng)和示范作用。夏商周的政治制度作為中國古代早期政治制度，為本單元即將學(xué)習(xí)的專制主義中央集權(quán)制度的產(chǎn)生和發(fā)展提供了基礎(chǔ)。因此，本課具有開篇點題，又具有啟下的重要作用。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鑒于本課在教材中的地位作用，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與能力：

　?、帕私庀纳膛c西周早期國家的產(chǎn)生和早期政治制度，理解西周推行分封制與宗法制的目的、內(nèi)容和作用。

　?。?）認識中國早期政治制度的特點。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和比較問題的能力。

　　2．過程與方法

　?、偻ㄟ^學(xué)案導(dǎo)學(xué)、分組討論法、比較分析法、問題探究等方法了解并掌握夏商西周早期政治制度的內(nèi)容與影響。②通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)、分組討論合作探究等方式突破重難點，理解中國早期政治制度的特點。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　?、磐ㄟ^了解中國早期政治文明，理解中華民族歷史的源遠流長，體會中國古人的政治智慧，加深對祖國文化的熱愛之情。

　?、仆ㄟ^對宗法制等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認識中華民族的傳統(tǒng)美德尊老愛幼、尊宗敬祖等與古代早期政治制度有著密切的關(guān)系，加深對國情的認識。

（三）說教學(xué)重點難點：

　　為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，

　　教學(xué)重難點為： 西周的分封制與宗法制，中國古代早期政治制度的特點。

　　突破策略：設(shè)計層層遞進、貼近學(xué)生現(xiàn)實的問題，結(jié)合多媒體課件，分組討論，以調(diào)動學(xué)生自主探究，合作探究的熱情。

　　設(shè)計依據(jù)：以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；多媒體課件形象生動能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；問題引導(dǎo)，合作探究利于開拓學(xué)生思維，提高分析解決問題的能力。

二、學(xué)情分析

　　我們面對是高一新生，通過初中歷史知識的學(xué)習(xí)，對夏商西周三代的歷史已有簡單的知識積累， 這就為高中的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但高一學(xué)生的認知水平大多還處于感性認知階段，高中新課程在內(nèi)容編排上以專題形式進行，內(nèi)容抽象，因此要達到教學(xué)目標(biāo)還有一定難度。根據(jù)這種情況，我在教學(xué)過程中創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用多種課程資源，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

三、教法學(xué)法分析

（一）說教法

　　1、在重點落實上采用：

　?、佟皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究”法：著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　?、凇霸O(shè)疑討論、小組合作探究”法：提高學(xué)生的合作能力。

　　2、在難點突破上采用：

　　問題引導(dǎo)、合作探究、小組討論法。

（二）說學(xué)法

　　課前：依托學(xué)案，預(yù)習(xí)教材，自主學(xué)習(xí)，掌握夏商與西周早期國家的產(chǎn)生和早期政治制度。

　　課上：看多媒體，思考問題，分組討論，合作探究，克服重難點。

　　課下：做鞏固練習(xí)，檢測對知識的掌握理解程度。及時查缺補漏。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　我通過多媒體課件展示：古代皇帝在太廟祭祖活動， 各地修建的祠堂，清明節(jié)在祠堂舉辦祭祖活動的各種圖片， 結(jié)合幻燈片，出示問題：

　　1、從什么時候中國開始有這樣的活動呢？（夏商周）

　　2、這些活動與歷史上的哪些制度有關(guān)？從而導(dǎo)入新課。

　　設(shè)計依據(jù)：利用多媒體展示，形象生動易調(diào)動學(xué)生興趣，貼近學(xué)生生活，問題引導(dǎo)，能夠引起共鳴，引起進一步的思考。

（二）問題引導(dǎo)，合作探究

　　本課共有三個子目，在授課時我打亂的教材的編排順序，進行了重新設(shè)計，共分三大步驟來進行。將學(xué)生分成三組，分別代表夏商西周三個朝代。以下問題都有多媒體出示。

　　探究一：通過學(xué)案預(yù)習(xí)，了解夏商西周三個朝代的基礎(chǔ)知識，請列表歸納三個朝代的建立時間、人物及政治制度？以檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果和總結(jié)歸納問題的能力，同時對本節(jié)課也有了整體認識。

　　探究二：三個組，三個朝代，組內(nèi)討論各自的政治制度，是如何管理國家？，并解釋公共權(quán)力、內(nèi)外服制度、分封制和宗法制的含義。討論后，各組展示其成果。教師予以評價。以培養(yǎng)學(xué)生合作探究，搜查史料的能力和語言表達能力。同時通過探究二，使學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點。

　　探究三：通過探究二的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明確了夏商周三個朝代的政治制度的內(nèi)容和特點，隨著歷史的發(fā)展，縱觀三朝政治制度的演進，你能總結(jié)出中國古代早期政治制度的特點嗎？分組討論，合作探究，展示成果。教師點評補充。使學(xué)生認識到政治制度發(fā)展的繼承性，為即將學(xué)習(xí)的專制主義中央集權(quán)制度的形成奠定了基礎(chǔ)。同時也克服了本節(jié)課的難點。

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)，知識運用

　　西周時期，一個諸侯王生前娶了一位妻子，為他生了一個女兒，后來他再娶了一個妾，為他生了大兒子，此后妻子又為他生了一個小兒子。數(shù)十年后，這位諸侯王死去，請問他的王位和家業(yè)應(yīng)該由誰繼承？如果是現(xiàn)在，這位諸侯王的遺產(chǎn)又該怎樣劃分？（答案：小兒子）

　?。ㄋ模┌鍟O(shè)計，小結(jié)知識

　　由學(xué)生自己動手，形式可多樣化。

　　五、效果分析

　　本課教學(xué)主要體現(xiàn)了新課改和素質(zhì)教育的基本要求，以學(xué)案為依托，開發(fā)利用多種課程資源，充分挖掘?qū)W生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生自主探究，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，聯(lián)系現(xiàn)實，最終實現(xiàn)有效教學(xué)。在以后的教學(xué)中，不僅要向書本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進學(xué)生深入學(xué)生，使自己的課堂更具實效。

　　但其中有不足之處，希望評委多多指教。