實用的小學(xué)語文課文教案三篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語文課文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文課文教案 篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、積累理解并學(xué)會運用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語。

　　2、整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。

　　3、理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性。

　　4、正確認識人與自然的關(guān)系，正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

　　二、學(xué)習(xí)重點和難點

　　重點：

　　1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想感情。

　　2、掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。

　　難點：

　　1、揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。

　　2、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。

　　三、教學(xué)模式

　　讀讀、議議、講講、練練

　　四、教學(xué)過程

　　（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

　　1、朗讀課文，整體感知，完成預(yù)習(xí)思考題。

　　2、讀讀想想，理清行文思路，把握文章大意。

　　明確：全文大致分為三部分。

　　（1）描寫早期的大樹，寫了大樹的形象、經(jīng)歷和對人類“友善”的情況。

　　（2）描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發(fā)展引起人們的議論，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。

　　（3）描寫現(xiàn)時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。

　　本文按大樹生命經(jīng)歷的順序敘事，越是久遠敘述得越簡略，越是近期的敘述得越是詳細。（可找語言標(biāo)志）

　　3、用自己的話概括文意，交流初讀課文的感受

　　（二）合作探究。

　　熟讀課文，感知那樹的形象，體會作者的情感。

　　討論：文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價值、品格，最后遭遇怎樣的命運？

　　明確：

　　1、大樹有奇特的容貌；大樹生長在特殊的環(huán)境中；大樹對人類大有功德；總之，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護神。

　　2、大樹的生存受到了威脅，淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，即便如此，大樹依然奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意，表現(xiàn)了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。

　　3、那樹無端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。

　　（三）總結(jié)。

　　那樹經(jīng)久屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災(zāi)禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟；它綠化大地，蔭庇人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻，表現(xiàn)了高尚的品格；它身遭逆境，卻不放棄綠的愿望，表現(xiàn)了豁達寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時，也要保護自己的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)了一種愛心。

　　（四）整合提高，拓展延伸。

　　再讀課文，體味作者的情感。

　　思考：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感，請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感？

小學(xué)語文課文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會生字，理解新詞。

　　2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。

　　3．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

　　教學(xué)重點：

　　讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。

　　教學(xué)難點：

　　讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入

　　（點擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）

　　那么，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷《武松打虎》。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　１．自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。

　　２．交流字詞學(xué)習(xí)情況。

　　（1）比較組詞。

　　崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）

　　岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）

　　（2）注意讀音。

　　迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）

　　（３）注意字形。

　　脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺

　　梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點。

　　（４）理解字詞意思。

　　重點理解：

　　道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

　　三、再讀課文，理清層次。

　　１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？

　　２．交流匯報。

　　文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　課文可以分成兩個部分。即：

　　第一部分（１－３自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

　　第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．抄寫本課的生字新詞。

　　2．朗讀課文，達到正確、流利。

　　第二課時

　　一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。

　　請同學(xué)們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？

　　（武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

　　二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。

　　1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什么？

　　（武松打虎經(jīng)過是文章的重點。）

　　2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什么內(nèi)容？

　　（１）大風(fēng)過后，跳出大蟲。（猛虎出現(xiàn)）

　　（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進攻）

　　（3）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

　　３．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？

　　（表現(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點體會：

　　（１）那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。

　　（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）

　　（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎盡平生之力，只顧打。

　　（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）

　　4．交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點的`？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

　　（這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）

　　（從半空攛下來表現(xiàn)出虎的氣勢。）

　　（把腰胯一掀表現(xiàn)虎的靈活。）

　　（吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了。表現(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）

　　5．朗讀指導(dǎo)。

　　通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

　　6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。

　　指導(dǎo)提示：

　　（1）在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過的三個層次（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、打死猛虎）。

　　（２）語言要簡練。

　　（３）用自己的話來表述，注意適當(dāng)運用文中的精彩詞句。

　　三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。

　　1．指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

　　2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動。）

　　3．武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。）

　　4．這一部分有什么作用？

　　（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。

　　５．自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。

　　四、總結(jié)全文，深化中心

　　1．感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以武松，我想對你說為話題，說一兩句話。

　　2．總結(jié)：

　　這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）

　　的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

　　五、布置作業(yè)。

　　１．用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。

　　２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。

　　六、板書設(shè)計。

　　老虎：撲、掀、剪

　　武松打虎

　　機智勇敢、武藝超群

　　武松：跳、閃、躲、掄、

　　打、揪、踢、摁