【精華】說課稿范文集合7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

各位老師：

　　中午好！今天我說課的內容是小學科學蘇教版六年級上冊第四單元第一課《登月之旅》

　　我將從以下幾個方面進行說課：

　　第一部分：說教材 說學情

　　第二部分：說教學目標 及教學重，難點

　　第三部分：說教法與學法

　　第四部分：說教學過程

一。首先，說教材 說學情

　　本課處于《探索宇宙》單元的第一課，本單元的知識編排由淺入深，逐步展開，本課從學生的已有知識引入，遵循人類認識月球的歷程，一步步在學生面前展現月球的特點和人類探索月球奧秘的足跡。作為一個單元的第一課，本課的知識與技能探究為這個單元的后續學習起到了鋪墊的作用。

　　對于本課所探究的月球的基本情況，六年級的學生在以往的學習過程與生活實踐的體悟中已經有了一定的認識與了解，但對于月球上的具體情況，例如環形山的形成等問題還比較模糊，所以，在設計這節課時，應把握好重、難點，讓學生對于本課關于月球的內容理解更加明了，更加深入，更加透徹。

　　以上就是我的教材分析和學情分析。

二。根據教材特點，結合學生現有認知水平，年齡與心理特征以及新課程要求，我制定了以下幾個教學目標：

　　1、了解月球的基本情況以及環形山的形成。

　　2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。

　　3、意識到人類對宇宙的認識是不斷發展的，科學技術是不斷進步的。

　　4、認識到科學技術的發展對人類認識宇宙的幫助。

　　為了達成以上教學目標，培養學生能力，結合教材，學生的實際，我將教學重點與難點確定如下：

　　教學重點：了解月球的基本情況。

　　教學難點：體會科學技術發展的重要性。

　　以上就是教學目標及教學重，難點。

三。《小學科學課程標準》指出：科學學習要以探究為核心，讓學生成為學習的主體，根據主體和主導，學習和探究之間的關系，我將教法和學法確定如下：

　　從教的方面來說，通過科學錄像設疑激趣，吸引學生參與課堂探究月球科學知識的積極性，通過討論，模擬實驗活動，讓學生仔細觀察，分析現象，認識月球環形山的形成原因。教師的重點在于激趣導學，引導實踐，指導分析。并結合談話法，討論法，探究，實驗等方法更好地在教學中突出重點，突破難點。

　　從學的方面來說，充分調動學生參與到課堂探究的興趣，讓學生真正成為學習的主體，學生不僅要動手實踐，親自模擬環形山的形成，還要用心思考，得出結論。并且，同學之間合作學習，團結協作，培養自己嚴謹的實踐品質和追究真理的探索精神。

四。最后，根據教學目標，結合教材和學生的實際情況，具體談談我的教學過程

　　1、激趣導入，明確主題

　　首先，播放科學錄像，看完后提出設計好的問題：在錄像中，你看到了什么？關于月球，你有哪些疑問呢？繼而逐步進入主題，了解月球的概況知識。

　　[設計意圖：俗話說：好的開頭是成功的是成功的一半，通過提問設疑，調動學生的思考積極性，恰當的導入為新課教學創造了良好的教學氛圍]

　　2、了解月球，感觸成就

　　科學探究從未止息，因此這部分大家一起來認識人類登月后的新發現，從而讓同學們體會科學帶給人類的感動與鼓舞，意識到從小認真學習的重要性。

　　3、實驗探究，認識現象

　　首先請同學們觀察環形山圖片，引出問題：環形山是怎樣形成的呢？繼而同學們一起通過做模擬實驗，親自研究環形山的形成。

　　[設計意圖：一位捷克教育家說過：一位壞老師奉送真理，而一位好的老師則教人發現真理。科學學習，應該為孩子盡量多地創造獨立思考的機會，親身體驗探究，感受科學實踐學習的樂趣]

　　4、介紹人類偉大歷程

　　這部分可向同學們介紹‘阿波羅登月計劃’，進一步認識和了解月球。

　　5。課后拓展，鞏固學習

　　最后，請同學們假想去月球旅行，引導學生回顧并綜合考慮月球特點，激發學生收集更多的關于月球的資料和所要研究的問題。

　　[設計意圖：新課程強調，‘以學生發展為本’，科學學習正是這樣，強調與生活相聯系，讓學生成為學習的主體，并且把課內的研究引向課外，將探究活動繼續下去，逐步形成自覺的探究習慣。]

　　總之，科學學習既要重視基本知識和基本技能的訓練，還要培養學生自行獲取知識的興趣和愛好，讓學生不僅‘會學，學會’，更要好學，愛學，這樣，才有可能將科學課變為真正的科學！

　　我的說課結束！

說課稿 篇2

　　兒童經驗

　　通過前一課的學習,學生更加熟練掌握剪紙的方法,對刻有了一些嘗試.同時也感受到剪紙的藝術特點和基本規律.

　　植樹,踢足球,跑步等都是學生喜歡的活動,本課通過學生對生活中熟悉事物的回憶,讓學生進入一個創作實踐的過程,將民間剪紙與學生的生活實際結合在一起.

　　相關背景

　　民間藝人張金娥,山東濱州濱城鎮篦子張村人,女.青年時代曾作過紙扎藝人的助手,喜歡看戲,并琢磨將戲曲人物剪成窗花.作品以戲曲人物和動物最有特色.《小貨郎》是她其中的一幅作品.人物形象簡練,夸張,體現出濃郁的生活氣息.她剪的動物多為影繪,簡練生動;人物有的采取折剪形式,但局部(如四肢)又有動作變化.

　　教法提示.

　　(一)教學思路(設計)

　　通過錄像,欣賞生活中的各項活動,激發學生的回憶.可采用同一活動,剪紙人物與繪畫人物形象之比較,為認識和表現人物的外形作好鋪墊.

　　比較發現剪紙與剪影的異同,通過觀察,概括出剪刻內形紋樣是剪紙的重要特征之一.教師可利用投影儀進行示范,有助于學生的理解.

　　交流制作的步驟和方法,是對前面知識的復習和鞏固,讓學生有的放矢的進行設計和嘗試練習.

　　通過互相欣賞與評議,"猜一猜,表現的是什么活動 "激發學生表達的熱情和創作的興趣.

　　(二)操作技能(提示)

　　操作時,先以剪影的方式剪出人物輪廓形象,再以剪刻的方法進行內形紋樣的處理.

　　剪刻時,刻直線從上到下;刻橫線從左到右;刻弧線一刀接一刀移動紙刻成.紙沒刻穿,不要拉扯紙,應再補一刀,以免拉壞.

　　輔導時,注意糾正學生設計復雜,不宜剪刻的現象.提示學生在抓大的外形特征基礎上,用"月牙形""鋸齒形""圓形"等紋飾表現形象.

　　在主體周圍的空余部分,適當添加與內容有關的背靜景,形成有主有次,有疏有密的構圖.

　　教學拓展

　　皮影與剪紙有著極其相似的地方,了解皮影的特點,試用皮影的形式表現剪紙的內容.

　　圍繞著剪紙內容,編寫一小段故事并能自己講一講這個故事.

　　評價內容

　　評價宗旨:

　　讓學生作品都能展示出來,使其體驗獲得成功的喜悅.在欣賞,交流的過程中提高學生欣賞評價水平和口頭表達的能力.

　　2,評價方法:

　　分別評選小組的"創新獎"和"巧手獎",將作品互贈同學,增進友誼.

　　學生自評與互評,教師點評.

　　3,評價內容參考:

　　能否抓住人物外形特征,形象是否夸張

　　內形紋樣的處理是否適當

　　能否掌握剪刻的方法,剪紙作品要有連貫,不能斷開

　　構思是否新穎,巧妙

　　合作,交流是否積極

　　6)是否注意衛生習慣的養成