【精選】說課稿合集10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、教材內(nèi)容分析

(一)教學(xué)內(nèi)容及地位

　　《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》是七年級下冊第九章的內(nèi)容。這章的內(nèi)容在七年級下冊中占有重要的地位，與第8章、10章、11章的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，與此同時本章內(nèi)容還與實(shí)際生活息息相關(guān)，所以，這節(jié)復(fù)習(xí)課就是針對鞏固學(xué)過的基礎(chǔ)知識和運(yùn)用已學(xué)的理論解決實(shí)際問題而設(shè)計的。

(二)學(xué)情分析

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸知識，理解人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸必須要依靠血液循環(huán)來完成，也知道血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液三部分。但是血液、血管和心臟都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能，是相對獨(dú)立的知識點(diǎn)，可它們卻共同構(gòu)成了整個血液循環(huán)系統(tǒng)，這一點(diǎn)學(xué)生理解起來有一定難度。所以，本節(jié)課就是把這些知識綜合在一起，把零散的知識點(diǎn)穿起來，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整的、清晰的認(rèn)識。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

　　(1)知道血液的成分及功能。

　　(2)掌握血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

　　(3)理解血液循環(huán)的途徑，意義。

2、能力目標(biāo)

　　(1)通過觀察血液循環(huán)的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，綜合分析問題能力。

　　(2)通過教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力。

　　(3)通過實(shí)際問題的考察，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3、情感目標(biāo)

　　(1)通過對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的共同探索，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

　　(2)聯(lián)系實(shí)際，鼓勵學(xué)生通過分析得出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　(3)鼓勵學(xué)生勤思考，做到學(xué)以致用。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：(1)血液的成分及功能。

　　(2)血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

　　(3)血液循環(huán)的途徑，意義。

　　難點(diǎn)：血液循環(huán)的途徑，意義

(五)課前準(zhǔn)備

　　教師：1.收集相關(guān)的素材。

　　2.制作多媒體的課件

　　學(xué)生：復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的有關(guān)血液循環(huán)系統(tǒng)的知識

二、教學(xué)方法

　　為了讓學(xué)生更好的理解這章內(nèi)容，在教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情景引入復(fù)習(xí)課，再通過觀察、思考、分析、討論引導(dǎo)學(xué)生回憶血液的成分及功能、血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)的途徑和意義，最后通過習(xí)題鞏固知識，從而解決本章中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并達(dá)到讓學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)有一個清晰、完整的認(rèn)識的目的。

三、學(xué)法引領(lǐng)

　　學(xué)生已具有了一些人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)幕局R，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，因此，我選用的學(xué)法指導(dǎo)是分析法、遷移法。

四、教學(xué)流程

(一)課的導(dǎo)入

　　多媒體展示并講述：“最近萬州的天氣變化得特別快，一會兒艷陽高照天氣熱得不得了，過了幾天又下起大雨來，溫度又隨之降低。你瞧，這一不小心小明生病了，痛苦的小明又是咳嗽又是流鼻涕，更要命的是讓小明英俊的形象都沒有了，沒有辦法的小明只有去醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生再了解了小明的情況后，先讓小明去做個血液化驗，看看小明的血液各項指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

　　學(xué)生在聽到這件與自己生活相關(guān)的事情和看到這些有趣的圖片時，個個臉上露出想知道小明血液化

　　驗的結(jié)果，這時我適時提出質(zhì)疑：“那大家知道，在進(jìn)行血液化驗的時候要化驗血液中的哪些成分嗎?還能回憶起血液的組成嗎?”學(xué)生略加思考爭先恐后地發(fā)表自己的見解。

　　通過這樣的設(shè)計，開端引趣，讓學(xué)生積極思考并參與到課堂上來，為他們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

(1)知識重現(xiàn)，合作復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)一：血液的組成

　　1、小明生病看醫(yī)生，醫(yī)生要其做血液化驗的事情引入血液組成的復(fù)習(xí)。我這樣設(shè)計的目的是通過生活中的病例引起學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)一步喚起學(xué)生對血液成分的記憶(注重生物學(xué)源于生活，生物學(xué)教學(xué)要貼近生活)。

　　2、對血液的成分及其功能與學(xué)生進(jìn)行合作復(fù)習(xí)。

　　3、通過列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

復(fù)習(xí)二：血管的結(jié)構(gòu)和功能

　　1、課件展示小明的血液化驗單并出示男士血液成分的正常值范圍，同時講述：“這是小明的血液化驗單，看看小明的各項指標(biāo)和正常值比較起來哪一項不符合標(biāo)準(zhǔn)?你來做做醫(yī)生小明可能身體出現(xiàn)了什么問題?”學(xué)生通過數(shù)值的比較后快速做出回答：“白細(xì)胞數(shù)量大于正常值，小明身體可能出現(xiàn)炎癥。”此時我繼續(xù)講述：“這個時候護(hù)士小姐就出來，對小明說你有炎癥需要進(jìn)行輸液治療。一般的輸液采用的是靜脈輸液，那同學(xué)們知道輸液時針頭是插在哪里的嗎?”同學(xué)們積極做答：“手臂的青筋?！薄笆直鄣那嘟钍庆o脈血管，血管其實(shí)除了靜脈之外還有…..”“還有動脈和毛細(xì)血管”“那現(xiàn)在我們就來對血管進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。”

　　在這里我這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生加深科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時通過對數(shù)據(jù)的觀察以培養(yǎng)他們的觀察、分析、判斷的能力。

　　1、對動脈、靜脈和毛細(xì)血管的管壁、管腔及其血流速度和功能與學(xué)生合作復(fù)習(xí)。

　　2、通過列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

復(fù)習(xí)三：心臟與血液循環(huán)

　　1、教師設(shè)問：輸液時，藥物要通過什么方式才能被運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個部分?學(xué)生會通過已學(xué)知識作出通過血液循環(huán)，我繼續(xù)追問那血液循環(huán)是由哪些部分構(gòu)成的呢?(血管和心臟構(gòu)成的管道系統(tǒng)和在其中流動的血液三個部分組成)。血液、心臟和血管是三個相對獨(dú)立的知識點(diǎn)，通過這樣的設(shè)計就可以把三個零散的知識點(diǎn)串起來，讓學(xué)生對血液循環(huán)有個清楚的認(rèn)識。

　　2、對心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑及意義進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　3、通過列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。