精選說課稿匯編5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　教學目標：

　　1．立足中國，從建筑、語言方面認識世界，了解中外文化的特點，為學生打開世界之窗。

　　2．欣賞中外文化，感受中外文化的多元性，養成尊重、欣賞中外文化的態度。

　　教學重難點：

　　教學重點：從建筑、語言兩方面來了解中外文化的特點。

　　教學難點：欣賞中外文化，感受中外文化的多元性，養成欣賞中外文化的態度。

　　課前準備：

　　1.資料袋：里面有中國古代建筑和現代建筑的圖片以及相應的內容簡要。

　　2.課堂上所需要的板書此帖。

　　3.白板磁貼、彩色的世界地圖以及外國建筑的小圖片。

　　4.分小組。

　　5.教學課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣：

　　師：同學們，通過上節課的學習，我們了解了全球的三大人種特點，分布以及各人種的杰出代表，從一個方面認識了世界。今天這節課，我們班要組織開展一次“中外文化交流”活動，以“中外的建筑與語言文字”為主題，從另一個方面了解、認識世界。

　　二、文化交流，加深了解：

　　（一）文化交流之建筑

　　1、出示世界地圖。

　　A．在世界地圖上找到中國的位置。

　　B.瀏覽圖片，了解中國著名的建筑。

　　中國著名的建筑：中國故宮、萬里長城、鳥巢、上海東方明珠。

　　2、學生交流課前老師發下的資料袋中的材料。

　　A．以小組為單位，選擇最感興趣的建筑進行了解。

　　B. 出示相關圖片，進行介紹。用自己的話簡單介紹中國的建筑。

　　教師過渡語：我們中華民族不僅有年代久遠的宏偉建筑，還有標志性的現代化建筑，都是我國建筑師和勞動人民智慧的結晶。再讓我們放眼世界，欣賞國外的建筑之美。

　　3、出示世界地圖，“生說師點”走進外國建筑。

　　A.學生自主選擇:（以區域的形式出現）讓學生最感興趣的一個洲的建筑進行點擊，出示圖片，瀏覽。

　　歐洲：古希臘的雅典衛城、古羅馬的角斗場；法國的凡爾賽宮、法國的埃菲爾鐵塔、英國的白金漢宮、俄羅斯的克林姆林宮。

　　亞洲：古巴比倫的空中花園遺址、日本東京電視塔、迪拜的迪拜塔。

　　北美洲：美國的白宮、美國的紐約帝國大廈。

　　非洲：古埃及的金字塔。

　　B.連一連。

　　美國 克林姆林宮

　　英國 故宮

　　法國 白宮

　　俄羅斯 凡爾賽宮

　　中國 白金漢宮

　　C．貼一貼。（拿出課前所提供的白板磁貼，進行活動）

　　出示文字：金字塔、角斗場、埃菲爾鐵塔、東京電視塔、紐約帝國大廈、迪拜塔。

　　教師過渡語：世界各地的建筑，讓我們眼前一亮。不管哪個洲的建筑，都是人類極其寶貴的文化遺產。不僅僅是建筑，各國的語言文字同樣會帶給我們屬于他們的文化內涵。

　　（二）文化交流之語言文字

　　1.播放視頻，了解中國文字的演變過程。主要演示“欠、飲、魚、龜”四個字的演變過程。

　　2.甲骨文

　　師：中國最古老的文字是——甲骨文。

　　A、出示課件，配解說。

　　師：現在老師要來考考大家，看誰最聰明。這幅圖中藏著12生肖，你能猜出來嗎？

　　B、游戲：猜一猜。

　　（雞） （龍） （馬）

　　（羊） （蛇） （虎）

　　（牛） （兔） （猴）

　　（狗） (豬) （鼠）

　　生各抒己見，意見不同。如有猜對，詢問：你是怎么猜到的？

　　評價：你真是會觀察！我們古代人就是像你聯系生活，通過觀察而創造了這樣的文字。

　　師：哇，甲骨文真是有趣極了！這是漢語的組成部分。

　　3.除了中國的甲骨文，你還了解世界的哪些語言文字呢？（根據學生的回答隨機板書）

　　預設:英語、韓語日語等。

　　4.順勢請學生辨一辨，學一學。

　　A．辨一辨：請你辨一辨這是哪個國家的語言？

　　Thank you（英文）

　　ありがとうございま（日文）

　　（韓文）

　　謝謝（漢語）

　　B．學一學：你能說一說這個國家的語言嗎？（跟著老師學）

　　Thank you（英文）

　　ありがとうございま（日文）

　　（韓文）

　　謝謝（漢語）

　　師：瞧，世界上的語言各不相同，造成了人們交流的不便。因此有人在想能不能創造出一種大家都能懂，都會的語言，后來就出現了“世界語”，這就是“世界語之父”——柴門霍夫。

　　3、小結：世界上曾經出現過數千種語言文字，現在常用的大約有一千多種，其中使用人數最多的是漢語，使用范圍最廣的是英語。

　　三、總結升華，學會欣賞

　　1.談談通過此次的交流會，你有哪些收獲呢？

　　2.師總結：本次交流活動，我們立足中國，從建筑、語言方面認識世界，了解中外文化的不同，感受中外文化的多樣性和差異性，為大家打開了一扇世界之窗。

　　四、板書設計

說課稿 篇2

　　教學目標：

　　１、朗讀課文。背誦課文。

　　２、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發學生學習文言文的興趣。

　　３、:能根據注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。

　　４、積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。

　　教學重點：

　　讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

　　教學難點：

　　體會伯牙，子期之間真摯的友情。

　　教學時間：

　　一課時

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、 導入新課：

　　1、 同學們，今天老師給大家帶來了一首非常好聽的樂曲，你們想聽嗎？想聽，可是有要求，老師請你用心的聆聽，看看透過琴聲，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放樂曲）

　　2、 同學們，你們可曾知道，這首動聽的樂曲，包含著一個千載流傳，令人吟誦至今的感人故事。故事的主人公就是春秋時期的俞伯牙和鐘子期。俞伯牙是當時著名的音樂家，他彈琴的技藝很高。我們大家都知道李白的詩寫的好，人們稱他為什么？那么俞伯牙的琴彈得那么好，人們就會稱他為——琴仙。而鐘子期卻和他大不相同，他不會彈琴，只是一個愛好音樂的人，他僅僅是一個在山中靠打柴為生的樵夫。那么，他們之間到底有怎樣一段感人的故事呢？就讓我們來學習課文《伯牙絕弦》，走進他們的內心世界。（板書課題，齊讀）

　　二、 初讀課文，把握節奏

　　1、 自由讀文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、 指名讀文。

　　3、 但是，古文的朗讀和現代文不同，它要求讀出文章的節奏美。現在你再讀一讀課文，看看你能否把握住文章的節奏。

　　4、 指名讀文，指導讀出文章節奏。

　　三、 品讀課文，感悟內涵

　　1、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

　　⑴作為當時楚國著名的音樂家，伯牙的琴技可謂出神入化，而鐘子期也有很高的音樂欣賞水平。課文中的哪一句寫出了這一點？

　　⑵聯系剛才講述的故事，談談對這句話的理解。體會兩個“善”的意思。

　　[過渡]：伯牙擅長彈琴，鐘子期善于聽琴。有一天，伯牙乘著小船到了長江口。滔滔的江水觸動了他的琴思，于是他就對著江水彈起琴來。一首曲子還沒有彈完，他就發現有一個打柴的人立在岸邊正在聽他彈琴。這個人呀就是鐘子期。就是因為這次相遇，使伯牙認定子期就是他一生唯一的知己，你們知道這是為什么嗎？就讓我們深入課文，從文中找答案。

　　2、研讀課文的2至4句。

　　⑴四人小組合作學習，找出相關句子，看看你讀懂了什么。

　　⑵匯報交流：

　　A、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

　　① 談談對這句話的理解。

　　② 理解“善哉”這個詞語的意思。（表示贊嘆的意思）

　　③ 用贊嘆的語氣讀一讀這句話。

　　④ 此時伯牙心中想到高山，琴聲高亢嘹亮。子期透過琴聲，了解到他的心聲，感受到了他如泰山般雄偉的志向。（出示泰山圖片，感受它他的雄偉氣勢，指導朗讀）

　　B、志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

　　① 談談對這句話的理解。

　　② 你能形容一下你印象中的江水是怎樣的情景嗎？

　　③ 有感情的朗讀這句話。

　　⑶我想，作為名滿天下的音樂家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，除了這些以外，他的琴聲里還可能會有哪些景色？

　　① 出示詞語生讀。

　　② 現在你就是子期，當伯牙鼓琴志在秋雨，你會贊嘆到：善哉—（引導學生說句子）

　　③ 好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙！這正是伯牙所念，鐘子期必得之。不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。他們情投意合，這就是真正的知音。

　　⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周圍會缺少贊美聲嗎？為什么他偏偏視子期為他的知音？

　　遇到了知音，他的心情怎樣？

　　⑸此時的伯牙，他簡直就是欣喜若狂。他曾這樣感嘆到：相識滿天下，知音能幾人？知我者，子期也！就讓我們再來感受知音相聚的那份歡樂與激動。（齊讀課文的前4句）

　　〔過渡〕：這短暫的相遇讓他們彼此成為知己。在分別的時候，他們約定，來年春暖花開之際在此聚首，以訴衷腸。然而，第二年春天，當伯牙帶著這份歡樂與激動前來赴約時，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗。

　　3、子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

　　⑴齊讀句子，說說你讀懂了什么。

　　⑵這真是“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰談。春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難！”伯牙斷了琴弦，留下了無邊的孤獨、寂寞。我想，你一定能感受到他的痛楚，請你再讀一讀這句話。

　　四、 拓展延伸，升華情感

　　1、 伯牙絕弦，他向世人宣告什么？

　　2、 士為知己者死，這是何等悲壯而又感人的行為！在子期的墓前，伯牙曾經寫下這樣一首短歌來悼念子期。我們一起來讀一讀。

　　3、 此時。你一定已經被這個故事打動了。就讓我們拿起書，再來有感情地讀一讀這篇文章。

　　4、 讀完這個故事，你想對伯牙說些什么？寫下來。

　　5、 “伯牙絕弦”成了知音的代名詞，后人根據這個動人的故事，譜寫了一曲同樣動人的樂曲《高山流水》。就讓我們伴著這動人的旋律，再來讀讀課文，能背下來的同學嘗試背誦。

　　五、 板書設計

　　２５ 伯牙絕弦

　　俞伯牙 所念

　　知音

　　鐘子期 必得之

　　《伯牙絕弦》說課稿

　　一、說教學內容

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書，語文六年級上冊第25課《伯牙絕弦》。 《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術的無窮魅力。

　　二、說教學目標

　　根據新課程標準的要求，結合本單元的訓練重點及學生的實際學情我確定了如下的教學目標、教學重難點:

　　知識目標:1)朗讀課文，背誦課文。

　　2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發學生學習文言文的興趣。

　　能力目標:能根據注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。

　　情感目標:積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。

　　三、說教學重、難點

　　教學重點: 讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

　　教學難點: 體會伯牙，子期之間真摯的友情。

　　四、說教法、學法

　　教法: 運用“以讀代講”法， “情境感悟”法和“點撥引導法”。

　　學法:采用“自讀自悟”， “合作學習”滲透“讀，思，議，悟”等學法。

　　五、說教學過程

　　(一) 故事引路，揭示課題。

　　(二) 初讀感知，體會韻味。

　　(三)深入探究，疏通文意

　　(四)拓展延伸，升華情感。

　　六、說設計思路

　　在教學時，我主要以俞伯牙與鐘子期的感人故事為主線，通過講述這個故事，創設情境，使學生全身心的投入到課文中。在交流的過程中，教師做有效的點撥引導，讓學生不但讀懂文字的內容，更要引導學生感悟語言文字背后的思想內涵，感受俞伯牙與鐘子期的真摯友誼，深入體會他們互為知音的感人故事。在此基礎上，引導學生有感情的朗讀課文，并嘗試背誦課文。在學生體會文章所表達的情感時，我適當地補充了一些和課文內容相關的資料，以加深學生對課文思想內涵的理解。整個教學過程，把聽，說，讀，寫有機的'結合起來，這樣既突出了重點，又突破了難點，做到工具性與人文性相互統一。

　　我的說課到此結束。