【必備】說課稿范文六篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　《要下雨了》是一年級下冊第四單元的一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這種現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合新課程提出的低年級學習要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

　　這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。

【說目標】

　　兒童有與生俱來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學習，讓學生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學目標擬訂為：

　　1、自主學會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。

　　2、創設情境，圖文結合，感悟課文第一段，培養學生的語文實踐能力，發展學生思維。

　　3、激發學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育。

【說教法學法】

　　《基礎教育發展綱要》指出：“素質教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉為‘為人教育’，將學生看成人，具有很大潛能、具有創造能力的全面發展的人。“所以，我把學生自主質疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導學生體悟、欣賞小魚的內心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

【說教學流程】

　　（一）、談話導入：

　　１、同學們，今天可愛的小白兔要和我們一起上課，它給我們帶來了一個發生在它身邊的一件有趣的事。看誰聽得最認真、學得最認真。

　　２、請同學們齊讀課題。

　　（點評：采用談話導入，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系，為后面的教學做好鋪墊。）

　　（二）、讀課文，學習生字。

　　１、自由讀文，要求：讀準字音，讀完后標出自然段。

　　２、指名分段讀課文。聽的同學要仔細聽，聽他們讀得怎么樣，還要想想小白兔都碰到誰了？

　　（點評：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。）

　　３、那就先讓我們來看看小白兔和小燕子都說了些什么？

　　３、那就先讓我們來看看小白兔和小燕子都說了些什么？

　　（1）師范讀課文的２、３自然段。

　　（2）說說聽了之后，你知道了什么？（同學們說得真不錯，那現在就聽聽大家讀得如何？）

　　（3）先來一起學習一個二類字“喊”。這是什么字，你怎么記它？誰來喊一喊。那就請同學們自己練習小白兔的話。指名來讀；師生分角色朗讀。

　　（點評：在學習中學會生字。不僅了解了字的意思，又記住了生字。）

　　（4）小白兔是大聲喊著說的，小燕子呢？我建議你可以邊做動作邊讀文。（點評：這里也有兩個二類字“潮濕”你有好的記憶方法介紹給大家嗎？低段學生注重識字、積累，在會認會讀的基礎上，引導學生從文本中挖掘疑點，引導質疑，讓學生帶著問題學習，其目的性強，既激發了興趣，張揚了個性，又使學生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發展能力。）

　　（5）指名朗讀課文。

　　４、小白兔聽了燕子的話，心想是要下雨了嗎？這時它碰到了小魚，小魚會和它說什么呢？請同學們自由朗讀課文的４、５自然段。

　　（１）指名回答，小魚在做什么？

　　（２）分組來讀這兩個自然段。

　　（３）同學們，你們來感到“悶”的時候嗎？現在來讓我們看看這個字。你打算怎么記？

　　（理解“悶得很”“透透氣”。新課程指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在體會人物感情時，我讓學生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現象的實質。同時，多讀多練，理解感悟。小魚和燕子說的話是課文的重點句。我先用投影出示句子，讓學生重點學習。為培養自學能力，先讓學生自己讀，讀懂后獨立完成題目，然后校對。在此基礎上再讓學生以各種形式分角色朗讀。如男女生分角色，個別選自己喜歡的角色讀，最后細讀結束后，讓學生上臺表演，戴上小白兔和小燕子、小魚的頭飾，從而把朗讀推向高潮。）

　　５、燕子低飛，小魚游到水面，小螞蟻在干什么呢？我想請一個勇敢的孩子大聲地讀給大家聽，誰愿意讀第７自然段？

　　（１）評價，讀得如何？

　　（２）螞蟻在做什么？你知道它在搬什么嗎？為什么要搬家？

　　（點評：由“扶”到“放”，教會學生學習的方法，并用到實踐中去）

　　６、課間休息：

　　（點評：低年級學生注意力時間有限，因此課堂中的小歌曲，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。同時本歌是唱“小雨”的歌，符合不本課內容。）

　　７、同學們這首小雨唱得真不錯！剛才我們知道燕子低飛說要下雨，小魚游到水面說要下雨，螞蟻搬家也說要下雨，到底下了嗎？讓我們一起來讀一讀課文的最后一個自然段。

　　8、雨下了嗎？小燕子、小魚、小螞蟻說得還真準！那除了書上的三種，你還知道其它的下雨前的征兆？

　　（點評：不失時機地總結和拓展了知識，也拓展了學生的思維。）

三、學習寫生字。

　　（點評：寫字指導，十分有必要。通過寫字教學，達到“以字育德，以字啟智，以字益美，以字鍵體”。就是用字來培養學生的高尚品德；用字來開啟學生的聰明才智。用字獲得學生的審美觀點。）

四、作業：（二選一）

　　1、在生活中找一找課文中的其它生字，看誰找得多，記得準。

　　2、收集“下雨前的征兆”，并告訴你的朋友。

　　（點評：作業是學生獲取知識、形成能力培養情商的重要方式。不僅拓展知識，也拓展學生的思維。）