人教版PEP三年級英語下冊第四單元《Where is my car?》教學設計

　　第一課時

　　一、教學內容

　　Part A Let’s talk & Let’s play

　　二、教學目標

　　1. 能聽懂會說：日常用語：Where’s my pencil box? 及答語：It’s in your desk. It’s under your book.

　　2. 讓學生學會提問和回答物品所在的位置，能在實際情境中運用.

　　3. 通過大聲朗讀，能理解對話大意，用正確的語音語調朗讀對話。

　　4. 教育學生正確放置物品，養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　三、教學重難點

　　1. 能夠運用本課所學的重點詞語進行簡單描述，用Where is …? It’s in/ under…來詢問和回答物品所在的位置.

　　2. 需要多次練習under的發(fā)音。

　　四、教學準備

　　單詞卡、錄音機、磁帶、教學課件。

　　五、教學過程

　　Step 1 熱身(Warming-up)

　　1. 師生日常用語問候

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, teacher.

　　T: How are you?

　　Ss: I’m fine, thank you. And you?

　　T: I’m fine, too.

　　Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　1.創(chuàng)設情境，引出教學內容。T: Boys and girls，Let’s begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it. Can you help me? 學生說出課本在講臺下面。

　　2.教師把一些學習用品放在不同的地方，如：鉛筆盒放在講桌內，鉛筆放在書本下面等。然后教師對學生說：I can’t find my pencil box. Where is it?引導學生回答：在桌子里。教師說：Yes. It’s in the desk. 教師板書并教讀句子：Where is my pencil box?和It’s in my desk.

　　3.教師把找到的鉛筆盒打開，拿在手上，說：Uh—oh! Where is my pencil?引導學生回答：在書下面。教師按照學生提示移開書本，說：Oh, yes! It’s under the book!教師板書并教讀句子Where is my pencil?和It’s under my book.

　　4. 教師可用book，ruler, pen等學習用品與學生進行替換練習，鞏固學生對句型的掌握，如：

　　T: Where is my book?

　　S: It’s in your desk.

　　T: Where is my ruler?

　　S: It’s under your book.

　　5. 出示Let’s talk 圖片：School is over .Zhang Peng and John will go home. 板書Let’s go home.。

　　6.播放Let’s talk錄音，學生跟讀。

　　7. 學生自讀、集體分角色讀、小組內分角色朗讀Let’s talk的對話。

　　8. 教師在課件上出示Let’s play的內容，然后將問句的圖片和單詞卡貼在黑板上。教師請一位學生上臺，臺下的學生說句子，臺上的學生找出相應的圖片貼在橫線的相應位置。教師及時指導。

　　9. 學生在小組內繼續(xù)游戲。

　　Step 3 鞏固與拓展（Consolidation and extension）

　　游戲：我會說

　　兩位學生一組，A學生拿出自己的鉛筆盒，他們選擇自己喜歡的學習用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，請B同學用in, under作答：

　　A：Where is my pencil？

　　B：It’s in the pencil box.

　　Step 4 總結（Summary）

　　六、課后反思

　　第二課時

　　一、教學內容

　　Part A Let’s learn & Let’s do

　　二、教學目標

　　1.能聽說認讀以下單詞：on, in, under, chair, desk及句型: Where is the ruler? It’s under the chair.

　　2.能聽懂Let’s do的指令，并根據(jù)指令作出相應的動作。

　　3.通過演示，說唱哥窯等形式來反復練習三會單詞及句型。

　　4.教育學生要學會整理自己的物品。

　　三、教學重難點

　　1. 掌握單詞in, on, under, chair, desk五個單詞。

　　2. 能運用句型Where is ...? 詢問物體的位置并進行回答。能根據(jù)指令將物體放在相應的位置。初步培養(yǎng)學生的空間意識。

　　四、教學準備

　　教錄音機、磁帶、 教學課件、文具。

　　五、教學過程

　　Step 1 熱身(Warming-up)

　　師生利用文具進行句型練習：Where is my pencil/ruler...?Here it is!

　　Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　1. 課件出現(xiàn)zip, this is zip. He is careless.他是一個粗心的孩子，他在找什么呢？屏幕出現(xiàn)Where is the ruler?教師領讀。然后呈現(xiàn)兩個問題： where在哪個句子中出現(xiàn)過。Where is the ruler?的意思。

　　2．屏幕呈現(xiàn)書桌和椅子圖片，利用聽音、找單詞，和教師分解讀音學生自主拼讀的方法學習這兩個單詞。

　　3．課件呈現(xiàn)on, in, under三個詞，教師帶讀幾遍單詞，然后小組內開火車讀.

　　4. 用課件出示Let’s learn的圖片，讓學生用介詞on, in, under和同桌說幾句話，描述圖片中物體的位置.

　　5. 教師拿出一支鉛筆,問:Where is my pencil?接著把鉛筆放在自己的頭上說:It's on my head. 學生小組內做游戲：一位學生將自己的一種文具分別放在自己的桌子上，椅子下面、鉛筆盒里，其他同學就文具的位置進行對話。如：A：Where is the crayon? B: It's on the desk. ...

　　6.播放Let’s learn的錄音，學生跟讀對話。

　　7. 教師展示 Let’s do 的課件，讓學生觀察圖片中的人物做的動作。

　　8. 播放本部分的錄音,學生邊聽邊做相應的動作。

　　9. 請一名學生句子，其他同學做相應的動作.

　　10. 教師隨意讀句子，全體學生做相應的動作.

　　Step 3 鞏固與拓展（Consolidation and extension）

　　小組游戲：Simon says

　　利用Let’s do的內容，由每個小組的小老師發(fā)指令，組內其余的同學做動作，并輪換做小老師發(fā)指令。

　　Step 4 總結（Summary）

　　六、課后反思

　　第三課時

　　一、教學內容

　　Part A Let’s spell

　　二、教學目標

　　1. 能夠聽、說、讀、寫單詞dog, box, orange, body。學習字母o在單詞中的發(fā)音，認讀和書寫含有這個字母的單詞。讓學生進入運用語言的狀態(tài)。

　　2. 通過聽、說復習單詞的寫法， 強化英語單詞的書寫訓練。

　　3. 教育學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　三、教學重難點

　　1. 能夠聽懂、會說單詞dog, box, orange, body。

　　2. 能夠朗讀并正確抄寫本課所學單詞。

　　四、教學準備

　　錄音機、磁帶、單詞卡片。

　　五、教學過程

　　Step 1 熱身(Warming-up)

　　請兩位同學根據(jù)講臺上的文具位置，用Where is the…? It’s in/on/under…進行對話表演。