My Friends教學設計
【學習目標】：
1、學生會用“ I have a new friend 。 Her/His name is ，He /She has…”這些句型介紹自己的朋友。
2、初步學習詢問朋友特征的英語對話。
【學習過程】：
一、以舊入新，學會“Her/His name is”
從師生對話了解學生有關情況中，提問“What’s your name ？ ”，并過渡到向學生提問“What’s his/her name ？”“Who’s he/she ？”，引導學生會用“he/she name is …”回答。
（從“What’s your name ？ ”自然過渡到新學的“What’s his/her name ？”學生易學。又穿插提問“Who’s he/she ？”，感受同一意思，不同表達方法。）
二、聯系生活，學會“He /She has…”
課件出示“柯南”，在復習鞏固“he/she name is …”的基礎上，引入學說“He has…”
再次出示課件“蠟筆小新”的頭像，繼續練說“He has…”
（柯南和小新是學生熟悉、喜歡的人物，利用這樣的人物訓練，效果會高。）
三、猜圖會話，學會“介紹朋友”。
投影人物圖片，教師拿其中一個圖片，選擇其中一人說她（他）的外貌特征（“He/She has…”），要求學生猜：“Her name is ……”
教師運用“I have a new friend . She has …， Her name is …”的語篇示范會話。
學生分組活動，要求學生選擇自己喜歡的人物用“He/She has …， Her name is …”練說。
選擇有關小組學生反饋。上講臺說自己喜歡人物的特征，其余學生猜測她的姓名。
（猜圖的形式會使學生會話興趣大增。在興趣之中，會話水平達到會說“語篇”的目的。同時要猜正確，還必須要聽明白，所以也是訓練“聽”的能力。）
四、聽課文錄音，規范學生語音。
Everyone has a good friend 。John has a friend too 。One day 。John introduce his friend to his mom 。now let’s have a look 。And think who’s Jhon’s friend？（放錄音）
（帶著簡單問題聽、讀課文）
看課文錄音（整體感知）。――回答問題――跟錄音機讀（達到正音目的`）――小組分角色讀
五、順文問答，學習詢問方式。
課件出示班級學生個人照片，讓學生上臺選擇自己的朋友，教師用課件對選擇的朋友照片模糊處理，教師先示范一次：通過教師“She is a girl？”、“She has long hair？” 、“He has …”的與學生對話詢問了解朋友的信息。
讓學生與學生對話詢問會話。
（教材中通過詢問，猜測朋友特征，是本課一個知識點。也通過“猜猜是班中哪位同學”的興趣形式，讓學生潛移默化的。）
六、創設情境，綜合運用語言。
創設情景：一學生回家向媽媽介紹自己新認識的朋友，課件中語言只有“Mom ，I have a new friend ” ，沒有其他語言，讓學生同桌位相互接著說課件中的“媽媽”與“學生”該會怎么對話？
同桌自由演練，再反饋信息。
（最后給無聲錄像“配音”，給學生創設了多元、無限的語言對話機會）
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/xiatian/3478694.htm