《大自然的文字》說課稿

《大自然的文字》說課稿1

　　一、教材分析：

　　(一) 教材的地位和作用：

　　本課為九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)教科書語文第四冊第二單元最后一篇課文，這個單元所選的課文都是圍繞人類與自然共生存，共發(fā)展的主題選擇的，作者用平實(shí)，通俗的語言介紹了深奧的大自然知識，并把它們比作大自然的文字，學(xué)生很容易掌握。

　　(二) 教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知領(lǐng)域：1.了解大自然中的一些自然現(xiàn)象。

　　2.了解什么是大自然的文字，并掌握它們。

　　技能領(lǐng)域：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力。

　　2.培養(yǎng)閱讀能力。

　　情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)語文教學(xué)大綱規(guī)定和新課標(biāo)要求，通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練使學(xué)生獲得有關(guān)大自然的一些知識，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。

　　(三) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。

二、教材處理：

　　根據(jù)以上對教材的分析，針對學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，得到各種能力的訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)方法：

　　探究性，自主性，合作性學(xué)習(xí)。以探討問題為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作學(xué)習(xí)能力。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內(nèi)容。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入課文：大自然豐富多彩，大自然奧秘?zé)o窮。今天，我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)大自然的文章《大自然的文字》。

　　2、學(xué)生默讀自讀提示。

　　3、自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，并讀準(zhǔn)字音。(出示小黑板)

　　霪(yin) 雨鐵砧(zhen)

　　4、繼續(xù)讀課文，標(biāo)好段序。

　　5、學(xué)生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。

　　第一部分(1)敘述認(rèn)識書面文字的好處，全文的引子。

　　第二部分(2--24)介紹什么是大自然的文字及認(rèn)識它們的作用、方法、成因。

　　第二部分可分三層：

　　第一層(2--4)

　　第二層(5--21)

　　第三層(22--24)

　　思考問題：(1) 什么是大自然的文字?

　　(2) 認(rèn)識它們對人類有什么好處?

　　(3) 怎樣才能認(rèn)識大自然的文字?

　　學(xué)生討論后回答，教師歸納。

　　想一想：本文選用了哪些說明方法?

　　(舉例子、作詮釋、分類別)學(xué)生可舉例回答。

　　6、揣摩重要詞語，句子。

　　例：文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書。

　　“文字”不僅指書面上的文字，還指大自然的文字，最厚的“書”不僅指印刷的書，還指變幻無窮的大自然這部書。“好東西”形象地寫出了“文字”是人們學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識事物的一種最好工具。

　　7、小結(jié)：學(xué)習(xí)本文可以和《大自然的語言》對比閱讀，同學(xué)們應(yīng)該自己到大自然中多觀察，多積累知識，豐富自己對大自然的認(rèn)識，長大后，多研究自然，讓它為人類服務(wù)。

《大自然的文字》說課稿2

　　我今天說課的內(nèi)容是蘇教版語文六年級上冊第七單元第三篇課文《大自然的文字》。

　　先說教材，本文是一篇科學(xué)小品文，生動形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

　　全文共7個自然段。第一自然段講“大自然也有自己的文字”。第2至6自然段分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個方面，依次介紹了天上的星座、云朵和腳下的石灰石花崗石，告訴我們大自然的文字有助于辨別方向、觀察氣象、了解地質(zhì)變化。第7自然段講怎樣才能認(rèn)識大自然的文字。

　　課文的思路清晰流暢，語言通俗易懂，借助一個形象生動的比喻——大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。

　　針對課文特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的3個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然的文字，懂得他們的作用 。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)句子。

　　教法：、問題探究式教學(xué)方法

　　學(xué)法：以學(xué)生自主探究為主

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。

　　一、 誦讀小詩，導(dǎo)入新課

　　《秋》 是學(xué)生剛學(xué)的一首小詩，從詩中的一篇紅葉引出大自然的文字，便于學(xué)生理解。緊接著從題目入手提出問題，解決問題，既可以幫助學(xué)生抓住文

　　章的主要內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)生的閱讀興趣。

　　思考：讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？

　　（把孩子的問題歸類整理一下：課文分別介紹了哪幾種大自然的文字？怎樣讀懂大自然的文字？讀懂這些文字有什么意義？這些問題也正是本課教學(xué)所要解決的重點(diǎn)。）

　　二、初讀課文，理清層次。

　　讓孩子帶著問題初讀課文。由于是六年級的學(xué)生，所以在讀課文時出示這樣的自學(xué)要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看課文介紹了哪幾種大自然的文字，把你最喜歡的一種多讀幾遍。

　　（這個問題的出示其實(shí)就是在鍛煉學(xué)生邊讀邊思考的能力，也幫助他們在概括每個自然段的大意。）

　　檢查自讀情況：

　　學(xué)生帶著問題讀課文，一下子就可以找到文章主要介紹了星座、云、石灰石、花崗石這幾種文字。教師再適時的點(diǎn)撥一下這些文字是按照什么順序介紹的，又是怎樣聯(lián)系起來的，就幫助學(xué)生抓住了文章的主要部分。）

　　三、精讀課文，感悟大自然的神奇

　　文章內(nèi)容豐富、文字生動，段落簡潔。教師主要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主。

　　在教學(xué)第一自然段時，讓孩子抓住重點(diǎn)句理解“天上每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。”“天上”、“腳下”，兩個“每”字都在傳遞著一個信息：大自然的文字是無處不在的，我們要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　課文的第二部分是文章的主體，也是教學(xué)的重點(diǎn)。主要從“天上”和“腳下”兩方面列舉了大自然的四種文字。

　　在交流時第二、三自然段借助課件介紹星座，補(bǔ)充一些看云識天氣的農(nóng)諺。從而知道，天上的文字能幫助我們辨別方向，了解天氣。

　　第四自然段是一個巧妙的過渡。在教學(xué)時可以引導(dǎo)孩子注意這種過渡的運(yùn)用。其余幾個段落文字淺顯易懂，讓學(xué)生分組通過自學(xué)，合作的方式解決問題，讀懂課文。

　　第五、六自然段首先要讓孩子了解同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠(yuǎn)古時代，從寒冷的冰川變遷而來，本段中的動詞用得特別好，引導(dǎo)學(xué)生多讀體會作者用詞的準(zhǔn)確。最后強(qiáng)調(diào)腳下的文字能讀出地質(zhì)變遷。

　　課文第七自然段是文章的結(jié)尾，也是課文向生活擴(kuò)張的一個點(diǎn)。主要解決的是“怎樣才能讀懂大自然的文字？”這個問題。要讓學(xué)生明白要讀懂大自然的文字就要走進(jìn)大自然，仔細(xì)觀察，深入思考，善于請教。

　　因?yàn)橛辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)，孩子對大自然的文字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時候鼓勵孩子走出去，去發(fā)現(xiàn)，去探索也就是水道渠成了。

　　四、 拓展延伸

　　我們的授課絕不僅僅為一堂課，一篇課文所約束，語文的外延和生活的外延是相通的，因此，結(jié)合課后習(xí)題，我有設(shè)計(jì)了這樣一個拓展環(huán)節(jié)。

　　我的過渡語是：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們深深感受到大自然中到處都有文字，大自然通過這些文字在告訴我們什么？你們看（出示多媒體）

　　（由學(xué)生自由發(fā)揮，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。激發(fā)了孩子探索自然的興趣。）

　　五、總結(jié)：

　　最后是全文總結(jié)：今天，我們從大自然這本書上學(xué)到了很多知識，同時，我們又共同為大自然這本書寫了幾頁精彩的文字。大自然蘊(yùn)含無限的知識、學(xué)問和奧秘，等我們?nèi)ビ^察、了解和探索。讓我們繼續(xù)為大自然這本書書寫更多的文字。

　　作業(yè)：

　　同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，結(jié)合課內(nèi)、課外的知識辦一份小報(bào)。

　　（作業(yè)設(shè)計(jì)彈性較大，強(qiáng)調(diào)可以合作完成，讓學(xué)生在鞏固課內(nèi)知識的的基礎(chǔ)上拓展課外知識，并提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　24大自然的文字

　　天上 星座 辨別方向 走進(jìn)自然

　　云 觀察氣象 走進(jìn)書本

　　地上 石灰石 地質(zhì)變化 善于請教

　　花崗石 地質(zhì)變遷

　　（板書的設(shè)計(jì)比較簡潔，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容）