俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起。”低年級(jí)作文教學(xué)的起步成功與否，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的作文有極大的影響。作為一名小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師，要從學(xué)生一進(jìn)校門(mén)開(kāi)始，就應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行作文的起步訓(xùn)練。

一、把握字、詞、句的教學(xué)關(guān)。

　　低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要以“漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀”等為主要教學(xué)任務(wù)，教師要把握好這些教學(xué)內(nèi)容與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，注重教學(xué)要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　我們大家都知道，任何一篇文章都是有字、詞、句組成的。只有把每個(gè)字都正確，每個(gè)詞都用得恰當(dāng)，每句話都寫(xiě)通順，整篇文章讓人一看清楚明白，這樣的文章才算好文章，這樣的寫(xiě)作才有可能越寫(xiě)越好。在作文起步訓(xùn)練中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生闖過(guò)識(shí)字、學(xué)詞、寫(xiě)句關(guān)。在構(gòu)成學(xué)生表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字是最為重要的一項(xiàng)基本功。所以在作文起步訓(xùn)練乃至整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)中，都要十分重視語(yǔ)句通順、不寫(xiě)錯(cuò)別字的訓(xùn)練。只有通過(guò)嚴(yán)格的詞、句訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)不管寫(xiě)什么都能做到：用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順，才能真正逐步把作文寫(xiě)好。

　二、說(shuō)是為寫(xiě)打基礎(chǔ)。

　　作文，實(shí)際上就是寫(xiě)在紙上的話，它是一種書(shū)面的表達(dá)形式。因此，要想寫(xiě)好作文，首先必須從說(shuō)開(kāi)始，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，寫(xiě)話也就容易得多。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)話并非一件簡(jiǎn)單、容易的事。有的學(xué)生遇事沒(méi)話說(shuō)，有的說(shuō)話過(guò)于簡(jiǎn)單，有的膽小怕在人前說(shuō)，即使想說(shuō)，聲音也很小，有的結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次……。針對(duì)這種情況，教師就要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生存在的不同問(wèn)題，有目的有側(cè)重的去培養(yǎng)扶植，創(chuàng)造條件，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，訓(xùn)練他們說(shuō)話的能力。

　　1、豐富學(xué)生生活，激發(fā)表達(dá)欲望。低年級(jí)的學(xué)生要想讓他們開(kāi)口說(shuō)話或?qū)懳恼拢仨毜米屗麄兿扔性捒烧f(shuō)，有事可寫(xiě)。也就是說(shuō)，首先要讓他們肚里有貨，腦子里有事。所謂的肚里有貨，腦中有事，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是對(duì)身邊的客觀事物要有一定的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)生活有所感悟。小學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，他們認(rèn)識(shí)外部世界的時(shí)間大多是師生共同活動(dòng)的課堂時(shí)間，所以教師首先要抓住課堂教學(xué)，充分利用和發(fā)揮教材的作用，使學(xué)生獲取盡可能獲得的知識(shí)。其次要多開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得書(shū)本以外的知識(shí)：天文地理、生態(tài)物象、文化禮儀、民族風(fēng)情、人情世故等等，讓這些豐富的內(nèi)容去充實(shí)學(xué)生的頭腦，豐富他們的生活和情感，成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，發(fā)展語(yǔ)言和思維，進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)。再次和家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)學(xué)生多看多接觸：看各種有益的課外書(shū)，影片，聽(tīng)美妙的音樂(lè)，參加各種有益的活動(dòng)，如旅游、攝影、逛書(shū)店，去動(dòng)物園等等。肚里有了貨，接下來(lái)就要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生產(chǎn)表達(dá)的愿望，訓(xùn)練學(xué)生大膽說(shuō)話，訓(xùn)練時(shí)，注意要求學(xué)生表達(dá)清楚。

　　2、利用說(shuō)話練習(xí)，給那些不說(shuō)、怕說(shuō)、不愿說(shuō)、說(shuō)不好和聲音小的學(xué)生們的機(jī)會(huì)。訓(xùn)練時(shí)，先讓班上愛(ài)發(fā)言、說(shuō)話聲音響亮、干脆、說(shuō)得較好的學(xué)生先說(shuō)，然后再激發(fā)、鼓勵(lì)不會(huì)說(shuō)和不敢說(shuō)的學(xué)生，動(dòng)員他們大膽說(shuō)。聲音小的沒(méi)關(guān)系，大聲點(diǎn)兒再說(shuō)一遍……說(shuō)得不好的聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)，可再來(lái)一次……無(wú)論內(nèi)容如何都要對(duì)他們進(jìn)行多表?yè)P(yáng)，這樣他們才一定會(huì)慢慢的進(jìn)步。對(duì)說(shuō)話不著邊兒的學(xué)生不要一下全盤(pán)否定，先發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出值得肯定的地方加以表?yè)P(yáng)，然后再指出說(shuō)得不好和不足的`地方，讓他體會(huì)。教師的語(yǔ)言要委婉動(dòng)聽(tīng)，帶商量的口吻，也可讓其他同學(xué)幫著指出優(yōu)缺點(diǎn)，再讓他體會(huì)修改。這樣一來(lái)，膽小的敢說(shuō)了，說(shuō)得不好的有進(jìn)步了，一個(gè)帶一個(gè)，一個(gè)影響一個(gè)，一天強(qiáng)過(guò)一天……課堂發(fā)言活躍了，想說(shuō)話的人多了，會(huì)說(shuō)的也越來(lái)越多了。

　　3、采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境。例如：愛(ài)看什么動(dòng)畫(huà)片，講給大家聽(tīng)聽(tīng)；愛(ài)玩什么游戲，怎么玩……昨天晚上吃什么好吃的；你的8歲生日打算怎么過(guò)……做游戲、講故事、講笑話、猜謎語(yǔ)、背繞口令、腦筋急轉(zhuǎn)彎、鸚鵡學(xué)舌、結(jié)對(duì)子等等，都可以成為學(xué)生說(shuō)話的源泉，都可以成為訓(xùn)練學(xué)生大膽說(shuō)話的途徑。

　　訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話要有目的，一步一步螺旋式前進(jìn)，切不可操之過(guò)急。可采用：試說(shuō)（只要開(kāi)口，怎么想怎么說(shuō)）說(shuō)完整（把每一句話、每一段話、每個(gè)意思說(shuō)完整）說(shuō)具體（有一定思想內(nèi)容）三步訓(xùn)練。只有敢說(shuō)，大膽說(shuō)，經(jīng)常說(shuō)，才能達(dá)到說(shuō)完整，說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

三、“說(shuō)”是過(guò)渡，“寫(xiě)”是歸宿。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的作文要求是：1、對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。寫(xiě)話，就是把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。在最初的訓(xùn)練中，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)寫(xiě)話興趣、不寫(xiě)錯(cuò)別字、語(yǔ)句通順、表達(dá)自己的真情實(shí)感上。不論采用哪一種寫(xiě)話訓(xùn)練方式（看圖寫(xiě)話、觀察寫(xiě)話、實(shí)驗(yàn)寫(xiě)話、游戲?qū)懺挕⑾胂髮?xiě)話等等）都要和說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生的口頭語(yǔ)言能力發(fā)展在前，書(shū)面語(yǔ)言的能力發(fā)展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，口頭表達(dá)能力的發(fā)展要比書(shū)面表達(dá)能力的發(fā)展高得多。所以堅(jiān)持先說(shuō)再寫(xiě)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的口頭表達(dá)能力做為基礎(chǔ)，過(guò)渡到學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練上，為書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練降低難度。說(shuō)為寫(xiě)做了準(zhǔn)備，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)容易多了，因此，每次寫(xiě)話之前，盡量留出一定的時(shí)間先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)了再下筆。

　　寫(xiě)話訓(xùn)練可以從一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之后就開(kāi)始，學(xué)了漢語(yǔ)拼音，掌握了一定量的音節(jié)詞之后，可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用拼音寫(xiě)一兩句簡(jiǎn)單的話；當(dāng)學(xué)了一定量的漢字之后，可采用漢字夾拼音的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)話。這樣的訓(xùn)練不但可以鞏固所學(xué)的漢語(yǔ)拼音和生字詞，還能提高學(xué)生的造句能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，為今后的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。等學(xué)生的識(shí)字量增多，有了一定的造句能力，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話、想象寫(xiě)話、觀察寫(xiě)話等。

　　寫(xiě)一兩句簡(jiǎn)單的話上升到寫(xiě)意思比較完整、內(nèi)容比較具體的幾句或一段話。

　　最初的簡(jiǎn)單有效的寫(xiě)話訓(xùn)練可采用給詞寫(xiě)句的方法。這是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言的重要途徑。如學(xué)了“月”字，可組詞“月亮”、“月光”、“日月”、“明月”等，請(qǐng)用“月亮”一詞說(shuō)一句話并寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生能想出的句子如“月亮掛在天上。”這是一個(gè)較簡(jiǎn)單的單句，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考：你看天上的月亮像什么？天空像什么？什么樣的月亮掛在天上？掛在什么樣的天上？“彎彎的月亮掛在天上。”“彎彎的月亮掛在高高的天上。”你還可以怎樣把這句話寫(xiě)長(zhǎng)？（寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)）“一輪彎彎的像小船似的月亮掛在高高的黑黑的布滿星星的天上。”在一年級(jí)，學(xué)生的生活和知識(shí)積累都不豐富，所以訓(xùn)練時(shí)要讓他先說(shuō)或?qū)憙?nèi)容和句式都比較簡(jiǎn)單的句子，等掌握的字詞及學(xué)習(xí)的句型多了，就可以讓他學(xué)習(xí)用一個(gè)詞或幾個(gè)詞寫(xiě)不同內(nèi)容和句型的句子，如用“喜歡”一詞造一個(gè)疑問(wèn)句，一個(gè)感嘆句；用上“很多、喜歡、游玩”三個(gè)詞寫(xiě)一句話，一段話……訓(xùn)練時(shí)盡量讓學(xué)生做到不寫(xiě)錯(cuò)別字，有一定的思想內(nèi)容、有意義，有自己的認(rèn)識(shí)和感受。此外，日記也是一種很好的寫(xiě)話訓(xùn)練的方法，很多教師在作文訓(xùn)練時(shí)都喜歡采用，只是起步時(shí)間的早晚和訓(xùn)練要求不同而已。

　　學(xué)生從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，從不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，從寫(xiě)得不好到寫(xiě)得較好，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)認(rèn)真的長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是由平時(shí)一次一次的訓(xùn)練組成的，教師要注意收集、整理、總結(jié)學(xué)生的每一次習(xí)作，讓每一次的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能逐步完成從不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)得不好到寫(xiě)得比較好的發(fā)展過(guò)程。