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說課稿

小貓 時間:2021-08-31 手機版

【精選】說課稿模板匯編5篇

  作為一名人民教師,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的說課稿5篇,希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

  我今天說課的內容是:湘教版美術五年級下冊《家鄉美》。下面我著重從教學理念、教材分析、教學目標、教學重難點、教學思路、教學流程這六個方面來談我對本課的教學設計。

一、說理念

  美術課程標準中指出:“不同地區的教師可根據實際情況和條件,選擇和采納教學活動建議。甚至還可以自己創造新的教學活動形式,從而使教師的教學活動更加靈活,更具有主動性和創造性。”由此說來要上好美術課,教師就要有創造性運用教材的能力。做到在原有的教材基礎上有選擇、有重點的針對本校學生特點進行教學。

二、說教材

  本課屬于美術課程學習領域中的“造型·表現”領域。 教材以表現家鄉美為情感激發點,讓學生對家鄉的情感融入到繪畫表現、圖案設計和宣傳刊的制作中。

  我覺得教材的內容只是給我們提供了一個話題,呈現的信息很難調動學生熱愛家鄉、表現家鄉的情感,因此我決定創造性的運用教材,把《家鄉美》的教學課堂實踐進行了小小的變動:

  變動一:課題變動 我把《家鄉美》變為《魅力家鄉》,把學生從遙遠的、廣泛的家鄉拉近到他們的生活。

  變動二:教材教學內容的補充與拓展

  教材受者空間的限制,無法提供學生需求的營養,我利用學校的教育資源補充了一些優秀作品,拓展學生思維。

  變動三:作業形式的變動 為了豐富造型表現形式,作品的表現不單依靠繪畫,我還想到了攝影、手工。

三、說教學目標及重難點

  依據教材分析我確定以下教學目標和重難點。

  知識目標:了解、學習風景畫的表現方法。

  能力目標:學生在聯系生活體驗過程中有感受美、發現美、創造美的能力。

  情感目標:激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。 重點:通過多種表現形式表現家鄉的美景。

  難點:構圖的安排和畫面的取舍。

四、說教法和學法

  為了上好這節課我打算這樣教學

  ①我選擇了與學生生活相關的課題《魅力家鄉》,利用安陸豐富的人文傳統和有特色的風景風貌,運用旅游推介這種新穎的方式讓學生去體驗、感受,對學生進行熱愛家鄉的情感教育。

  ②、我適時補充教材內容,引導學生欣賞,從中讓學生了解、學習風景畫的表現方法,突破重難點。

  ③整個教學活動中教師是引導者,起穿針引線的作用,學生是課堂的主角。

五、說教學流程

  本課教學目標除了讓學生掌握學習風景畫的表現方法和技巧外,還要激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感,依據此段學生情感發展規律,我是這樣安排教學流程的:引導發現家鄉美——→探索表現家鄉美的技巧——→作品表現再現家鄉美——→評介升華家鄉美

(一)、引導發現家鄉美

  我是這樣設計:

  1、創設情景 激發興趣

  首先我利用去年我們安陸錢沖舉行了盛大的銀杏節,在中央電視臺都有相關的報道,影視界的一些名人也來參加演出這件事為背景,創設安陸旅行社要找大家幫忙的情景,希望大家做安陸導游,介紹安陸,宣傳推介我們安陸美麗風景、鄉土人情,讓更多的中外游客走進安陸,感受安陸的魅力。學生一聽,這是多熟悉的話題,興趣來了,教師借機明確學生任務:讓學生扮演導游,通過速寫、攝影、采訪、網絡查找等方式收集各種資料,在查找的過程中發現安陸美。

  2、交流感悟家鄉美

  學科具有人文性,在此環節我改變教學形式,讓美術學科與語文學科有機結合,學生轉變角色,由學生變成導游,把安陸的風土人情用美術的眼光來欣賞,文學的語言來傳達,深化學生對家鄉熱愛的情感。

  ①分小組討論交流所獲信息

  學生說出自己喜歡的安陸的美景是什么?都是什么樣的?說說安陸的變化。在小組內交流學生愛家鄉的情感有所流露。

  ②猜景點

  老師選安陸的一處風景用優美的語言描述,讓學生猜此景是哪里?(問余何意息碧山,笑而不答心自閑。桃花流水杳然去,別有天地在人間。碧山指哪?在猜景游戲中學生體會到安陸景色的文學美。

  3、扮導游推介安陸

  老師利用多媒體播放教師自制《魅力安陸》藝術再現安陸美景,開闊學生思維,‖學生分組扮演導游,選擇自己感興趣的主題,暢所欲言推價安陸。學生在優美語言的描述中愛安陸、愛家鄉情感深化了。

(二)、探索表現家鄉美的技巧

  1、對比分析總結表現技巧

  學生已是情到深處了,他們現在需要的是表現美創造美的技巧。出示一張攝影圖片和三張學生作業,引導學生對比討論分析哪一張較好的突出主景。由此引導學生總結出風景畫表現技巧:①讓學生知道構圖處理中需注意物體的前主后次,前實后虛,前大、多,后小、少。②明白風景畫的內容有房屋、街道、田野、樹木等。③能根據構圖的要求及畫面的美感對代表性的景物進行取舍,并能抓住景物特征進行描繪

  2、欣賞作品 拓展思維

  劉海栗說過:“藝術是熏出來的,優秀作品的欣賞是把學生帶入意境的有效手段,也是提高學生審美素養的重要方法。

說課稿 篇2

  一、 說教材和學情

  《我選我》是山東版教材二年級上冊二單元第六課,這篇課文主要寫了王寧同學自己選自己當勞動委員的事,贊揚了王寧的勇氣、自信,更體現了他熱愛勞動、關心集體的好思想,受到同學們的支持。班級選干是一件孩子們都關心的事,學生易于將課文與生活實際聯系起來。在教學中對孩子的個性進行教育,懂得“為他人服務”是值得贊揚的。現在的孩子正需要這樣的教育。

  結合本課特點,依據新課標中“知、過、情”三個維度,將目標定位:

  1、 認識12個字,會寫10個字

  2、 正確流利有感情地朗讀課文

  3、 對自己有信心,懂得運用適當的方式展示和表現自己,懂得為他人服務。

  教學重點:

  1、識字寫字 2、朗讀感悟

  教學難點:理解體會我選我的理由,感悟課文內容

  二、 說教法和學法

  學生是學習的主體,閱讀是學生的個性化行為。在教學方法上,我圍繞著合作探究的教學方式采用情境教學法、感情朗讀法、表演法等方法引導學生走進文本,學法上,我讓學生通過感情朗讀,小組合作探究,抓關鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本

  三、 說教學過程

  1、激發興趣 導入新課

  興趣是最好的老師,上課伊始,我問:同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,想認識他嗎?(課件出示王寧:嗨,大家好!我是王寧,很高興認識你們,今天我班競選勞動委員,想知道我們是怎么選的嗎?跟我來吧)板書課題,極大的激發了學生的興趣

  2、朗讀感知

  我注重引導學生有目的、有層次的讀書,每次讀書都有不同要求,由低到高,符合學生認知特點。

  首先讓學生自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。課標指出:低年級識字仍是重點。我把它當作一個重要環節。檢查學生自學生字情況時,先出示帶拼音生字(降低識字難度,有利于學生讀準字音)自讀,說一說哪些字音難讀?重點指導(轉 室 誰 掌 切)去掉拼音后,對生字進行分類(翹舌音、多音字)采用指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀,并鼓勵學生交流不同識字方法,在傳統的加一加、減一減、換一換基礎上,鼓勵學生在生活中識字,做動作識字“愣”“轉”

  在熟讀生字的基礎上讓學生再讀課文,要求讀流利,并思考:班里為什么選勞動委員?自然過渡到第一自然段

  3、 細讀課文,指導朗讀

  王寧為什么選自己當勞動委員是本文重難點,突破難點,讀是關鍵。這一環節,我采用“情境教學法”、“表演法”讓學生走進文本,揣摩人物心理,感受人物品質。首先自瀆第一段,感受勞動委員的特殊性:既是班干部又要干許多臟累的活,為讀懂下文、感受人物品質做好鋪墊。第二、三段是本文重點,我主要抓兩個句子:

  句子 一:選誰呢?班里靜悄悄的,大家都在想。

  讓學生思考:如果我班競選勞委,你心里會想什么?(創設班級競選班干的情境,交流大家復雜的想法:a我可不想當,又臟又累b誰在班里愛勞動、有責任心?c我可不好意思選自己!......為下文感受王寧心里想法做好鋪墊)師引言:是呀,大家都這么想,所以______指名讀句子,抓住“靜悄悄”指導

  句子二:突然,王寧站起來,說:“我選我”

  如果你是王寧,此刻你的心里經過了怎樣的`思想斗爭?(讓學生走進文本,體驗角色,考慮二年級的孩子可能會有難度,我出示以下句子,讓學生補白文本)a勞委又臟又累,可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時勞動的情景我都見過,我也要——————c作為班級一員我——————(暴露王寧的想法,讓學生體會到正是李小青的鼓舞和自己的責任心才使王寧下了決心,這也正是本文難點)我總結:孩子們,你們說的太好了!王寧可能像你們說的那樣,經過了一番思想斗爭,才下定了決心,自己選自己,這需要多大的勇氣呀!為他的勇氣鼓掌!誰來當王寧大膽的說出這三個字!指生朗讀,隨機點評:你讀出了王寧的勇氣和自信!我仿佛看到了自信的王寧!(通過角色體驗,體會人物心理,進行感情朗讀,又進行了個性化朗讀。讀書,既是語文學習的主要方式,又是學習效果的最佳體現)

  在學生感悟人物心理基礎上,第三段我讓學生表演讀,我來當老師,學生當王寧,我的角色轉變,成為學生學習的引導者,合作者,生再一次進行角色體驗,表演過程中我注重評價:讓學生對老師評價,從老師神態語氣中可知親切一詞含義,對學生評價看他是否讀出堅定自信。表演讀之后,我問:“聽了王寧的話,你想對王寧說什么?”隨學生回答板書:愛勞動 愛集體 有自信(引導學生與文本進行對話,既訓練學生的口頭表達能力,又落實了情感目標,使學生受到品格陶冶)

  第四段,引導學生采用小組合作探究方式討論:為什么王寧的話說完教室里響起一陣掌聲?體會同學們對王寧的贊賞,懂得為他人服務是會得到別人肯定的,使學生受到人文教育,進一步落實情感目標。

  4、 總結升華 課外拓展

  課標指出,語文課程應植根于現實,應拓展語文學習和運用的領域,這幾項拓展把語文小課堂向大課堂延伸,充分體現了語文教學的實踐性與有效性。

  5、 指導寫字

  重點指導“切”“員”

  觀察這兩個字:怎樣把這兩個字寫的美觀?

  “切”左窄右寬,豎勾不要寫成豎彎鉤

  “員”上窄下寬,“貝”不要寫成“見”

  四、 說板書

  為了體現板書的概括性、指導性、藝術性,盡量讓板書簡潔明了,形象直觀的概括出本節課主要內容:

  勞動委員→王寧

  李小青 愛集體

  愛勞動

  有自信

  馬冬梅


本文來源http://www.nvnqwx.com/zuowen/xiaomiao/4319410.htm
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