【精選】說課稿模板匯編5篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　我今天說課的內容是：湘教版美術五年級下冊《家鄉美》。下面我著重從教學理念、教材分析、教學目標、教學重難點、教學思路、教學流程這六個方面來談我對本課的教學設計。

一、說理念

　　美術課程標準中指出：“不同地區的教師可根據實際情況和條件，選擇和采納教學活動建議。甚至還可以自己創造新的教學活動形式，從而使教師的教學活動更加靈活，更具有主動性和創造性?！庇纱苏f來要上好美術課，教師就要有創造性運用教材的能力。做到在原有的教材基礎上有選擇、有重點的針對本校學生特點進行教學。

二、說教材

　　本課屬于美術課程學習領域中的“造型·表現”領域。 教材以表現家鄉美為情感激發點，讓學生對家鄉的情感融入到繪畫表現、圖案設計和宣傳刊的制作中。

　　我覺得教材的內容只是給我們提供了一個話題，呈現的信息很難調動學生熱愛家鄉、表現家鄉的情感，因此我決定創造性的運用教材，把《家鄉美》的教學課堂實踐進行了小小的變動：

　　變動一：課題變動 我把《家鄉美》變為《魅力家鄉》，把學生從遙遠的、廣泛的家鄉拉近到他們的生活。

　　變動二：教材教學內容的補充與拓展

　　教材受者空間的限制，無法提供學生需求的營養，我利用學校的教育資源補充了一些優秀作品，拓展學生思維。

　　變動三：作業形式的變動 為了豐富造型表現形式，作品的表現不單依靠繪畫，我還想到了攝影、手工。

三、說教學目標及重難點

　　依據教材分析我確定以下教學目標和重難點。

　　知識目標：了解、學習風景畫的表現方法。

　　能力目標：學生在聯系生活體驗過程中有感受美、發現美、創造美的能力。

　　情感目標：激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。 重點：通過多種表現形式表現家鄉的美景。

　　難點：構圖的安排和畫面的取舍。

四、說教法和學法

　　為了上好這節課我打算這樣教學

　?、傥疫x擇了與學生生活相關的課題《魅力家鄉》，利用安陸豐富的人文傳統和有特色的風景風貌，運用旅游推介這種新穎的方式讓學生去體驗、感受，對學生進行熱愛家鄉的情感教育。

　?、?、我適時補充教材內容，引導學生欣賞，從中讓學生了解、學習風景畫的表現方法，突破重難點。

　?、壅麄€教學活動中教師是引導者，起穿針引線的作用，學生是課堂的主角。

五、說教學流程

　　本課教學目標除了讓學生掌握學習風景畫的表現方法和技巧外，還要激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感，依據此段學生情感發展規律，我是這樣安排教學流程的：引導發現家鄉美——→探索表現家鄉美的技巧——→作品表現再現家鄉美——→評介升華家鄉美

（一）、引導發現家鄉美

　　我是這樣設計：

　　1、創設情景 激發興趣

　　首先我利用去年我們安陸錢沖舉行了盛大的銀杏節，在中央電視臺都有相關的報道，影視界的一些名人也來參加演出這件事為背景，創設安陸旅行社要找大家幫忙的情景，希望大家做安陸導游，介紹安陸，宣傳推介我們安陸美麗風景、鄉土人情，讓更多的中外游客走進安陸，感受安陸的魅力。學生一聽，這是多熟悉的話題，興趣來了，教師借機明確學生任務：讓學生扮演導游，通過速寫、攝影、采訪、網絡查找等方式收集各種資料，在查找的過程中發現安陸美。

　　2、交流感悟家鄉美

　　學科具有人文性，在此環節我改變教學形式，讓美術學科與語文學科有機結合，學生轉變角色，由學生變成導游，把安陸的風土人情用美術的眼光來欣賞，文學的語言來傳達，深化學生對家鄉熱愛的情感。

　?、俜中〗M討論交流所獲信息

　　學生說出自己喜歡的安陸的美景是什么？都是什么樣的？說說安陸的變化。在小組內交流學生愛家鄉的情感有所流露。

　?、诓戮包c

　　老師選安陸的一處風景用優美的語言描述，讓學生猜此景是哪里？（問余何意息碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，別有天地在人間。碧山指哪？在猜景游戲中學生體會到安陸景色的文學美。

　　3、扮導游推介安陸

　　老師利用多媒體播放教師自制《魅力安陸》藝術再現安陸美景，開闊學生思維，‖學生分組扮演導游，選擇自己感興趣的主題，暢所欲言推價安陸。學生在優美語言的描述中愛安陸、愛家鄉情感深化了。

（二）、探索表現家鄉美的技巧

　　1、對比分析總結表現技巧

　　學生已是情到深處了，他們現在需要的是表現美創造美的技巧。出示一張攝影圖片和三張學生作業，引導學生對比討論分析哪一張較好的突出主景。由此引導學生總結出風景畫表現技巧：①讓學生知道構圖處理中需注意物體的前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少。②明白風景畫的內容有房屋、街道、田野、樹木等。③能根據構圖的要求及畫面的美感對代表性的景物進行取舍，并能抓住景物特征進行描繪

　　2、欣賞作品 拓展思維

　　劉海栗說過：“藝術是熏出來的，優秀作品的欣賞是把學生帶入意境的有效手段，也是提高學生審美素養的重要方法。

說課稿 篇2

　　一、 說教材和學情

　　《我選我》是山東版教材二年級上冊二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧同學自己選自己當勞動委員的事，贊揚了王寧的勇氣、自信，更體現了他熱愛勞動、關心集體的好思想，受到同學們的支持。班級選干是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來。在教學中對孩子的個性進行教育，懂得“為他人服務”是值得贊揚的?，F在的孩子正需要這樣的教育。

　　結合本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，將目標定位：

　　1、 認識12個字，會寫10個字

　　2、 正確流利有感情地朗讀課文

　　3、 對自己有信心，懂得運用適當的方式展示和表現自己，懂得為他人服務。

　　教學重點：

　　1、識字寫字 2、朗讀感悟

　　教學難點：理解體會我選我的理由，感悟課文內容

　　二、 說教法和學法

　　學生是學習的主體，閱讀是學生的個性化行為。在教學方法上，我圍繞著合作探究的教學方式采用情境教學法、感情朗讀法、表演法等方法引導學生走進文本，學法上，我讓學生通過感情朗讀，小組合作探究，抓關鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本

　　三、 說教學過程

　　1、激發興趣 導入新課

　　興趣是最好的老師，上課伊始，我問：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，想認識他嗎？（課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很高興認識你們，今天我班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧）板書課題，極大的激發了學生的興趣

　　2、朗讀感知

　　我注重引導學生有目的、有層次的讀書，每次讀書都有不同要求，由低到高，符合學生認知特點。

　　首先讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。課標指出：低年級識字仍是重點。我把它當作一個重要環節。檢查學生自學生字情況時，先出示帶拼音生字（降低識字難度，有利于學生讀準字音）自讀，說一說哪些字音難讀？重點指導（轉 室 誰 掌 切）去掉拼音后，對生字進行分類（翹舌音、多音字）采用指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀，并鼓勵學生交流不同識字方法，在傳統的加一加、減一減、換一換基礎上，鼓勵學生在生活中識字，做動作識字“愣”“轉”

　　在熟讀生字的基礎上讓學生再讀課文，要求讀流利，并思考：班里為什么選勞動委員？自然過渡到第一自然段

　　3、 細讀課文，指導朗讀

　　王寧為什么選自己當勞動委員是本文重難點，突破難點，讀是關鍵。這一環節，我采用“情境教學法”、“表演法”讓學生走進文本，揣摩人物心理，感受人物品質。首先自瀆第一段，感受勞動委員的特殊性：既是班干部又要干許多臟累的活，為讀懂下文、感受人物品質做好鋪墊。第二、三段是本文重點，我主要抓兩個句子：

　　句子 一：選誰呢？班里靜悄悄的，大家都在想。

　　讓學生思考：如果我班競選勞委，你心里會想什么？（創設班級競選班干的情境，交流大家復雜的想法：a我可不想當，又臟又累b誰在班里愛勞動、有責任心？c我可不好意思選自己!......為下文感受王寧心里想法做好鋪墊）師引言：是呀，大家都這么想，所以______指名讀句子，抓住“靜悄悄”指導

　　句子二：突然，王寧站起來，說：“我選我”

　　如果你是王寧，此刻你的心里經過了怎樣的`思想斗爭？（讓學生走進文本，體驗角色，考慮二年級的孩子可能會有難度，我出示以下句子，讓學生補白文本）a勞委又臟又累，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時勞動的情景我都見過，我也要——————c作為班級一員我——————（暴露王寧的想法，讓學生體會到正是李小青的鼓舞和自己的責任心才使王寧下了決心，這也正是本文難點）我總結：孩子們，你們說的太好了！王寧可能像你們說的那樣，經過了一番思想斗爭，才下定了決心，自己選自己，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌！誰來當王寧大膽的說出這三個字！指生朗讀，隨機點評：你讀出了王寧的勇氣和自信！我仿佛看到了自信的王寧?。ㄍㄟ^角色體驗，體會人物心理，進行感情朗讀，又進行了個性化朗讀。讀書，既是語文學習的主要方式，又是學習效果的最佳體現）

　　在學生感悟人物心理基礎上，第三段我讓學生表演讀，我來當老師，學生當王寧，我的角色轉變，成為學生學習的引導者，合作者，生再一次進行角色體驗，表演過程中我注重評價：讓學生對老師評價，從老師神態語氣中可知親切一詞含義，對學生評價看他是否讀出堅定自信。表演讀之后，我問：“聽了王寧的話，你想對王寧說什么？”隨學生回答板書：愛勞動 愛集體 有自信（引導學生與文本進行對話，既訓練學生的口頭表達能力，又落實了情感目標，使學生受到品格陶冶）

　　第四段，引導學生采用小組合作探究方式討論：為什么王寧的話說完教室里響起一陣掌聲？體會同學們對王寧的贊賞，懂得為他人服務是會得到別人肯定的，使學生受到人文教育，進一步落實情感目標。

　　4、 總結升華 課外拓展

　　課標指出，語文課程應植根于現實，應拓展語文學習和運用的領域，這幾項拓展把語文小課堂向大課堂延伸，充分體現了語文教學的實踐性與有效性。

　　5、 指導寫字

　　重點指導“切”“員”

　　觀察這兩個字：怎樣把這兩個字寫的美觀？

　　“切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鉤

　　“員”上窄下寬，“貝”不要寫成“見”

　　四、 說板書

　　為了體現板書的概括性、指導性、藝術性，盡量讓板書簡潔明了，形象直觀的概括出本節課主要內容：

　　勞動委員→王寧

　　李小青 愛集體

　　愛勞動

　　有自信

　　馬冬梅