關(guān)于說課稿匯總6篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、 指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長;通過五步拳的教學(xué)激發(fā)武術(shù)運(yùn)動興趣;培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

二、 學(xué)情分析

　　五步拳是我校高一年級下期武術(shù)選修模塊一的教學(xué)內(nèi)容，五步拳的教學(xué)預(yù)計(jì)1—3課時(shí)，本次課為第一課時(shí)，據(jù)了解選修武術(shù)模塊的學(xué)生多數(shù)在小學(xué)、初中學(xué)過武術(shù)操、少年拳，有一定的的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，這是上好本課的有利因素。本課采用教師教學(xué)生學(xué)、學(xué)生教學(xué)生學(xué)和師生共同探討等教學(xué)組織方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，從而實(shí)現(xiàn)本次課的教學(xué)目標(biāo)。

三、 教學(xué)內(nèi)容

　　五步拳是由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步等五種基本步型組合的基本套路，本課以學(xué)習(xí)基本的步型步法、手型手法和學(xué)習(xí)五步拳1—4個動作為主教材內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：五步拳1—4個動作的動作線路和技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)生對基本步型和手型能做到觀其形知其名。

　　教學(xué)難點(diǎn)：做到手、眼、身、神配合協(xié)調(diào)和怎么讓學(xué)生去當(dāng)好“小老師”。

四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)生對基本步型和手型能做到觀其形知其名，在五步拳1—4個動作的學(xué)習(xí)中，能找出套路中出現(xiàn)的基本步型。

　　2、 基本掌握五步拳1—4個動作的動作線路和技術(shù)要點(diǎn)，動作協(xié)調(diào)連慣。

　　3、 通過學(xué)生教學(xué)生和學(xué)生探討學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新學(xué)精神。

五、 教學(xué)過程

　　1、 準(zhǔn)備部分：

　　① 本課以生動有趣的游戲“斗雞”開始，課堂氛圍活躍，在游戲過程中，強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的同時(shí)，更要注重思想品德的教育、要尊重對手、遵守規(guī)則、注意安全。

　　② 武術(shù)運(yùn)動動作幅度較大，游戲過后本課安排了幾節(jié)關(guān)節(jié)操和柔韌性練習(xí)是非常必要的。

　　③ 一般性準(zhǔn)備活運(yùn)動后，根據(jù)本課主教材教學(xué)內(nèi)容，安排了幾節(jié)專門性的徒手操練習(xí)。

　　2、 基本部分：

　　① 首先讓學(xué)生認(rèn)知五步拳是由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步等五種基本步型組合的基本套路，然后學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容。

　　② 老師教完基本內(nèi)容后，讓學(xué)生自主研討學(xué)習(xí)。方法是兩人一組分散練習(xí)，要求一個人當(dāng)老師一個人當(dāng)學(xué)生，把五步拳1—4個動作教習(xí)兩次，然后一起研討教習(xí)過程中的疑難問題，也可請老師幫助解疑。

　　③ 集中探討。方法是老師領(lǐng)做，進(jìn)一步規(guī)范技術(shù)動作，學(xué)生通過比較更深的理解運(yùn)作要領(lǐng)。在練習(xí)過程中老師要求學(xué)生找出五步拳1—4個動作中，出現(xiàn)了那幾種步型?還有幾種步型套路中還沒出現(xiàn)?課后每個同學(xué)發(fā)揮各自的想象力，去創(chuàng)新完成五步拳后面的幾個動作(要求把沒出現(xiàn)的步型用上)。

　　④ 接合主教材內(nèi)容的接力游戲。以水彩筆(或粉筆)、小黑板為導(dǎo)具，通過接力跑在小黑板上寫上“中華武術(shù)，走向世界”，最后一棒的同學(xué)在小黑板上給本組表現(xiàn)給出自評分，老師綜合各方面情況給每組進(jìn)行評價(jià)。接力游戲給課堂教學(xué)氣氛推入一個新高潮，游戲不僅提高了運(yùn)動負(fù)荷，同時(shí)也讓同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)武術(shù)的深遠(yuǎn)意義。

　　3、 結(jié)束部分：通過意念放松(放輕音樂)，來放松身心，消除疲勞。課后作業(yè)，讓同學(xué)們充分發(fā)揮想象，去完成“五步拳”后面的動作，下次課上交流展示。

六、 本課亮點(diǎn)

　　1、 老師主導(dǎo)和學(xué)生主體非常明確。

　　2、 讓學(xué)生把剛學(xué)到的東西去教學(xué)生，邊教邊學(xué)邊討論，不近能加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也能體會到教學(xué)的艱辛，更珍惜老師的勞動，更努力的學(xué)習(xí)。

　　3、 課后作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象去創(chuàng)編武術(shù)套路。

　　4、 接力游戲的創(chuàng)設(shè)，不僅搞高了運(yùn)動負(fù)荷，同時(shí)也讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)武術(shù)的深遠(yuǎn)意義。

七、 效果預(yù)計(jì)：

　　1、90%以上的同學(xué)對基本步型和手型能做到觀其形知其名。

　　2、75%以上的同學(xué)能基本掌握五步拳1—4個動作的動作線路和技術(shù)要點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生建立自信，勇于創(chuàng)新。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　本課題是人教版生物八年級上冊第五單元第二章中的第二節(jié)，本課的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生通過資料分析，學(xué)會區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到任何一種動物包括我們?nèi)祟愐玫剡m應(yīng)環(huán)境而不被淘汰，都必須具備學(xué)習(xí)能力，特別是我們?nèi)祟愐岣呱姹绢I(lǐng)，認(rèn)識世界，必須“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”。在這一課題內(nèi)容中，我認(rèn)為應(yīng)該分2課時(shí)進(jìn)行講授，其中第一課時(shí)主要任務(wù)解決如何區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為及對二者關(guān)系的探討。第二課時(shí)主要任務(wù)完成對“動物繞道取食”的探究，并對學(xué)生進(jìn)行“人類的生存質(zhì)量更多地依賴學(xué)習(xí)行為”的情感教育。今天我所講的是對第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（二）教學(xué)地位及作用

　　前面第一章學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中的動物，學(xué)生對各種動物的行為也有所認(rèn)識，但是，具體怎么區(qū)分動物的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，還沒有一個清晰的概念，更沒有深刻體會學(xué)習(xí)行為的意義。本課時(shí)的重點(diǎn)是對這兩種行為的區(qū)分，初步認(rèn)識動物行為的意義，為下一課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意識的情感教育打下基礎(chǔ)。所以學(xué)生的掌握程度直接影響著下一節(jié)課的教學(xué)及對學(xué)生情感的培養(yǎng)，地位十分重要。

　　（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　①區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，

　　②對先天性行為和學(xué)習(xí)行為關(guān)系的探討。

　　（四）教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：了解動物行為的特點(diǎn)，識別先天性行為和學(xué)習(xí)行為，了解二者關(guān)系

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、分析問題解決問題的能力、合作探究能力、表達(dá)交流能力

　　情感目標(biāo)：①通過對資料圖片的觀察，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的熱愛之情。

　　②認(rèn)同學(xué)習(xí)行為對動物生存的意義。

　　③樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)和進(jìn)化的觀點(diǎn)。

二、說方法

　　（一）學(xué)情分析

　　1、從學(xué)生知識結(jié)構(gòu)來看，經(jīng)過七年級的學(xué)習(xí)，再加之學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所知，對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來講，無疑已有了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是教師如何采取更加有效的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、自我學(xué)習(xí)，以期達(dá)到更佳的效果。

　　2、從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來看，盡管初中學(xué)生思維方式偏重感性,但經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，也已具備初步的理性思維能力，這對突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)很重要。教師可提供更多學(xué)生感興趣的資料讓他們感知，再引導(dǎo)其理性思維，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。至于學(xué)生之間的個體差異，可以通過小組討論的方式相互幫助、共同提高。

　　（ 二）教學(xué)方法

　　1.直觀教學(xué)法：利用多媒體課件、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。

　　2.活動參與法：通過參與活動的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動手能力。

　　3.小組討論法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　（三）學(xué)習(xí)方法

　　本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：啟示法、觀察法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。

三、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：《動物世界》節(jié)目片段；經(jīng)過整理的寵物行為觀察日記及關(guān)鍵圖片，并制作成課件；教材中“資料分析”中的圖文制成的課件；動物行為相關(guān)

　　資料課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：整理過的寵物行為觀察日記

四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　展示多媒體播放動物世界片段，以此情境導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生思維：這些動物在干什么，它們這樣做有什么目的？在學(xué)生的回答中歸納：動物的這些有目的的活動就是動物的行為。教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、與學(xué)生的交流、問題的提出、對學(xué)生回答的評價(jià)等都努力在營造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學(xué)生更多的馳騁的空間，讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是享受，樂學(xué)親師。

　　（二）新課教學(xué)：

　　1、知識聚焦：教師展示動物的的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并根據(jù)行為目的不同推斷行為的類型。同時(shí)加以剖析、引導(dǎo)區(qū)分。在生物課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，深入生活，認(rèn)識生活，在生活的體驗(yàn)中汲取成長的營養(yǎng)。

　　2、生活拾趣：學(xué)生展示自己的寵物觀察日記，教師加以適當(dāng)評價(jià)和鼓勵，并出示準(zhǔn)備好的觀察日記，引導(dǎo)學(xué)生對其中的有關(guān)行為獲得的途徑的進(jìn)行分析，歸納出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，并通過圖片資料驗(yàn)證鞏固，加深認(rèn)識。

　　3、快樂參與：在生活中，每個人都或多或少的和動物有過接觸，因此，同學(xué)們都能列舉出一些動物的行為。因此鼓勵學(xué)生分別舉兩個先天性行為和學(xué)習(xí)行為例子，看誰舉的又好又準(zhǔn)。聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)們完成對知識的理解消化。動物行為是多種多樣的，如取食行為，防御行為，繁殖行為，遷徙行為等，許多行為都有較強(qiáng)的趣味性，很容易吸引學(xué)生，但從本質(zhì)上理解行為對動物生存的意義更為重要。因此教師要以此為主線，精心設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

　　4、深入探究：通過對圖片、文字資料的探討歸納，使學(xué)生認(rèn)識到先天性行為的局限性和學(xué)習(xí)行為的適應(yīng)性。在討論過程中加深對問題的認(rèn)識和理解，通過小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作交流能力。在探究活動中，要鼓勵學(xué)生提出和實(shí)施個性化的探究方案，肯定符合科學(xué)性的自主性探究活動，倡導(dǎo)創(chuàng)新，合作交流。

　　5、實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)：這是前蘇聯(lián)的生理學(xué)家巴普洛夫曾經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)，通過對這個實(shí)驗(yàn)中狗的行為的分析，逐步使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)上和在環(huán)境因素的作用下逐漸形成的，但它需要鞏固，否則會逐漸退化，并讓學(xué)生思考這個實(shí)驗(yàn)對學(xué)習(xí)的啟示。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師扮演的只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、協(xié)助、積極參與的旁觀者的角色，為學(xué)生提供必要的資料，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感受，在感受中主動獲取，積極探索，提高能力。

　　6、案例解析：這個實(shí)驗(yàn)中有三個主人公：雞、狗、黑猩猩，它們對玻璃墻外的食物的有不同取食方式，在對現(xiàn)象的解釋中歸納出：不同動物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。動物越高等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。那么同種動物之間學(xué)習(xí)能力是否相同呢，下來的小游戲:一槍打四個，學(xué)生自己就可以得出答案了。

　　（三）暢談收獲：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意義？你打算如何去做？在潛移默化中滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)和進(jìn)化的觀點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識到：我們?nèi)祟愐玫剡m應(yīng)環(huán)境生存而不被淘汰，都必須具備學(xué)習(xí)能力，必須提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、協(xié)助學(xué)生為主。在學(xué)生提出問題、回答問題時(shí)都得到了老師的鼓勵、積極的評價(jià)和引導(dǎo)，或語言，或目光，或肢體動作，使孩子們有勇氣說，表現(xiàn)欲更強(qiáng)，更積極思考，更主動求知探索，這樣常常收到更好的效果。

五、教學(xué)反思：

　　1對教材內(nèi)容的處理：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)安排二個課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，而且我提前布置“寵物觀察日記”，不但激發(fā)學(xué)生興趣，還為教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　2教學(xué)策略的選用：

　　（1）建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程不是被動的接受過程，而是主動同化和順應(yīng)的過程。基于此，本節(jié)課通過引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個互動和探究的環(huán)境，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得動物行為的有關(guān)知識。

　　（2）運(yùn)用媒體工具，向?qū)W生提供資料，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。

　　（3）課堂上、課前、課后創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手、多動嘴、多動腦，更多地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納，摒棄教師教學(xué)生看的做法，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，少評價(jià)他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，享受成功的喜悅。建立了新型的、和諧的、民主的、開放的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的欲望才會如此強(qiáng)烈，真正做到了師生之間在進(jìn)行心智的交流。