【實(shí)用】說課稿匯編7篇

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　本次說課的內(nèi)容是四年級下冊《巖石和礦物》單元的第四課《觀察、描述礦物（一）》。在這一課里，學(xué)生們將要學(xué)習(xí)幾種觀察和描述礦物的新方法，而這些方法的學(xué)習(xí)需要依托學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。因此，我就圍繞“引導(dǎo)學(xué)生依托原有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的觀察方法”這一主題來說說這一課。

一、說教材與學(xué)情

　　《巖石和礦物》單元分2個學(xué)習(xí)專題——巖石專題和礦物專題，《觀察、描述礦物（一）》一課屬于礦物專題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了巖石專題以后，知道了“巖石是由一種或幾種礦物組成的”知識基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，是礦物專題的起始課。在本節(jié)課中要學(xué)習(xí)的幾種觀察方法，是學(xué)生開展礦物探究活動的必要技能。

　　《觀察、描述礦物（一）》一課教材安排了兩部分活動內(nèi)容，

　　第一部分是觀察、描述礦物的顏色和條痕。

　　觀察和描述礦物的顏色比較簡單，作為四年級的學(xué)生，已經(jīng)有了充分的觀察經(jīng)驗(yàn)，對于礦物顏色的觀察和描述應(yīng)該已經(jīng)駕輕就熟。所以，這部分活動的重點(diǎn)應(yīng)落在觀察和描述礦物的條痕上。對學(xué)生來說，“條痕”是一個全新的概念，也是一個容易混的概念。它是指礦物粉末的顏色，不是指礦物的紋理。教材中是這樣說的：“把礦物放在白色瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕跡就是礦物的條痕。”瓷板上留下的痕跡指的就是礦物留在瓷板上的粉末，而不是瓷板上的劃痕，這一點(diǎn)在教學(xué)中也需要強(qiáng)調(diào)。同樣，條痕的觀察方法也是新的，需要在瓷板上摩擦后，再觀察粉末的顏色。學(xué)習(xí)這種觀察礦物的新方法，需要依托學(xué)生觀察顏色的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　第二部分是觀察礦物的軟硬。

　　觀察礦物的軟硬，教材介紹了兩種方法。第一種方法，是幾種礦物之間的相互刻畫，比較幾種礦物之間的相對硬度。這種方法，學(xué)生在三年級比較材料硬度時已經(jīng)學(xué)過，是學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。第二種方法，是用指甲、銅鑰匙和小刀刻畫礦物，看礦物是否留下劃痕，來判斷礦物的絕對硬度。科學(xué)家將礦物的硬度分為10個等級，而教材安排時，考慮到校學(xué)生的實(shí)際情況，將10個等級簡化為4個，即“軟、較軟、較硬、硬”。兩種方法有聯(lián)系，又有區(qū)別。相同點(diǎn)是都通過刻畫礦物的表面來比較判斷礦物的軟硬；不同點(diǎn)是第一種方法礦物間的比較，獲得的是相對的硬度，第二種方法是與硬度標(biāo)準(zhǔn)的比較，獲得的是硬度等級。從“相互刻畫”到“測試硬度等級”，使把測試的方法從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)入手，然后引導(dǎo)到科學(xué)方法上來。從這個意義上講，第一種方法是學(xué)習(xí)第二種方法的基礎(chǔ)，第二種方法是第一種方法的拓展和提升。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用第二種方法是第二部分內(nèi)容的重點(diǎn)。

二、說目標(biāo)與重、難點(diǎn)

　　基于以上教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．概念目標(biāo)

　　顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特點(diǎn)，也是識別礦物的重要依據(jù)。

　　在識別礦物時，礦物的條痕比礦物的顏色更可靠。

　　2．過程與方法

　　依托原有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察和描述礦物條痕及軟硬的新方法。

　　嘗試用新的方法來判斷礦物的條痕和軟硬。

　　3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　認(rèn)識到掌握好的方法，可以使科學(xué)研究更加準(zhǔn)確可靠。

　　在這些教學(xué)目標(biāo)中，“依托原有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察和描述礦物條痕及軟硬的新方法”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)識“在識別礦物時，礦物的條痕比礦物的顏色更可靠。”以及明確“測試硬度等級”的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新的研究問題

　　由復(fù)習(xí)“巖石的組成”，引出礦物。進(jìn)而通過教師質(zhì)疑：“對于礦物，我們可以用什么方法來觀察和描述呢？”引起學(xué)生對觀察和描述礦物的方法進(jìn)行討論。

　　教師隨機(jī)概括：可以從礦物的顏色、條痕、硬度、透明度、光澤及形狀這幾方面來觀察和描述。我們將在這節(jié)課里學(xué)習(xí)幾種觀察和描述的方法。

　　（二）觀察和描述礦物的顏色和條痕

　　教師出示鐵黑色的赤鐵礦，讓學(xué)生觀察顏色；再在瓷板上摩擦，觀察條痕顏色。教師講解什么是條痕。

　　在學(xué)生理解條痕的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組觀察3種礦物的顏色和條痕。

　　通過分析觀察記錄，總結(jié)出顏色和條痕的顏色有的礦物相同有的礦物不同。再比較研究礦物顏色和條痕的方法的異同，進(jìn)而提出：遇到礦物顏色和條痕不同色時，哪個更可信？為什么？

　　（三）測試礦物的軟硬

　　首先復(fù)習(xí)三年級學(xué)過的比較材料硬度的方法，分小組讓學(xué)生比較“石英、長石、云母”的軟硬。

　　介紹“硬度等級”及測試方法，分小組讓學(xué)生測試“石英、長石、云母”的硬度。

　　比較兩種方法的異同和優(yōu)缺點(diǎn)，指出確定硬度標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

　　（四）總結(jié)與拓展，激起課外探究的興趣

　　本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了觀察和描述礦物的顏色、條痕和硬度的方法。你知道礦物中硬度最高的是什么？最軟的又是什么？你身邊的礦物，他們的顏色、條痕和硬度又是怎樣的呢？

四、說主題體現(xiàn)

　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生依托原有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的觀察方法”的主題。我認(rèn)為，幫助學(xué)生依托原有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的觀察方法，要做到以下幾點(diǎn)：

　　（一）新的觀察方法的學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時，條痕的觀察與顏色的觀察緊密結(jié)合，兩種硬度的比較方法前后聯(lián)系。新方法的學(xué)習(xí)都是在充分激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讓學(xué)生通過新、舊知識經(jīng)驗(yàn)間的聯(lián)系比較，建構(gòu)新的觀察方法，取得很好的教學(xué)效果。

　　（二）學(xué)習(xí)的新方法要及時進(jìn)行操練實(shí)踐。

　　“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。技術(shù)方法的學(xué)習(xí)決不是紙上談兵可以實(shí)現(xiàn)的，及時操練實(shí)踐才能讓學(xué)生真正掌握。在本課中，每一種新方法學(xué)習(xí)后，我馬上安排學(xué)生進(jìn)行分組觀察實(shí)踐。在分組實(shí)驗(yàn)中，既讓學(xué)生熟練掌握觀察礦物條痕和硬度的方法，又對新方法有了深入的理解。通過及時的分組實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)重點(diǎn)突出并且落實(shí)。

　　（三）要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新、舊方法的比較。

　　新技術(shù)的掌握需要學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)驗(yàn)方法間的反復(fù)、雙向作用，建構(gòu)屬于自己的知識。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生“比較研究礦物顏色和條痕的方法的異同”，“比較兩種測試硬度方法的異同和優(yōu)缺點(diǎn)”。使學(xué)生對新、舊觀察方法的區(qū)別和聯(lián)系，有深入的了解。同時，也弄清了學(xué)習(xí)新的觀察方法的意義，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

　　補(bǔ)充說明：蘇善根的說課在余姚市科學(xué)說課比賽獲第一名。