有關說課稿9篇

　　作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材。

　　《用7、8的乘法口訣求商》是人教版小學數學第四冊第四單元第一課時的內容。計算能力是數學能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，根據兒童的認知規律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2—6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學習7—9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍微復雜的涉及乘除運算的實際問題。

　　根據《課標》的要求和學生的認知規律，我把本課的教學目標設為：

　　①知識與能力：

　　a)讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。

　　b)會用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關系。

　　c)巧設練習，增強學生學習興趣和信心，培養學生的合作意識和解決問題的能力。

　　②過程與方法：經歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　③情感與態度：

　　a)用豐富、生動教學內容，激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。

　　b)鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。

　　本節的教學重點是使學生熟練應用7、8乘法口訣求商。

　　教學的難點是正確、迅速、熟練地應用7、8乘法口訣求商。。

二、說教法和學法。

　　說教法：本節課以情景教學為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學信息，提出相應的數學問題，所以我采取小組合作學習的方法，化 解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一、二題采取教師引導的方法學習，最后一題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養。培養他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。

　　說學法：放手讓學生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。

　三、說教學過程：

　　一、激趣創設情境，導入新知

　　談話引入：同學們你們知道哪些節日？

　　生：春節、元宵節、國慶節------

　　同學們知道的可真不少，你們的節日是幾月幾日？

　　生：六月一日

　　“六?一”兒童節是同學們最喜歡的節日了，同學們為了慶祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！

　　1. 仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學信息？誰能說一說？

　　2. 我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？

　　二、學習新知，自主探究

　　（一）借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商

　　問題：1. 這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？

　　2. 四人一組，討論并解決問題。

　　3.學生匯報。

　　4. 7×8你們用的是哪句乘法口訣？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？

　　小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六” 這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！

　　（二）運用乘法口訣求商的方法，加強練習

　　1. 讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。

　　誰能根據這兩條信息提出一個數學問題？每個小組分了多少顆？

　　2. 這個問題你會解決嗎？列式算一算。

　　49÷7＝7

　　想：七（ ）四十九

　　4. 解決這個問題你們用的是哪句口訣？

　　你們是怎么想到這句口訣的？

　　小結：在計算這道題的時候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

　　設計理念：本環節采用“放“的形式，引導學生觀察，組織討論，突出教學重點，培養了學生的思維能力。

　　師引導學生總結求商的方法，同時課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

　　設計理念：在學習新課內容時，我在這一過程中扮演著引導者的角色，把充分的學習時空交還給學生，讓學生經過數學知識的發現、提出、形成的過程，切切實實地感受到數學源于生活，生活中充滿數學。

　　3、鞏固練習，體驗成功。

　　寬松、生動、活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行為。學生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現出豐富性，多變性和復雜性。因此我設計了以下幾組習題：

　　（三）鞏固新知，拓展練習

　　1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？

　　7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝

　　28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝

　　28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝

　　小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！

　　2. 小兔子回家

　　3. 摘星星游戲

　　學生跟唱《小星星》，然后在摘星星并回答問題。

　　（四）總結，交流評價。

　　學習了用7、8的乘法口訣求商，掌握了求商方法，在此基礎上我又組織學生總結學習后的收獲、感想，目的是引導學生自我反思，養成良好的反思習慣，舉一反三，達到觸類旁通的目的。

四、說板書設計

　　板書具有啟發性、藝術性、指導性、實用性，是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，是學生從中可發現抓住重點，突破難點的途徑，根據本課的教學重點，我的板書設計如下：

　　板書設計:

　　用7、8的乘法口訣求商

　　7× 8=56 口訣：七八五十六

　　56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六

　　56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六