關(guān)于火車開啦的教學(xué)反思5篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于火車開啦的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于火車開啦的教學(xué)反思篇1
我不斷在教、思、改的過程中找經(jīng)驗(yàn)，終于讓我初步理解到如何上好一節(jié)音樂課的要訣，其實(shí)很多人都在探索和追尋，而我校也在這種氛圍里不斷加強(qiáng)教學(xué)素質(zhì)為提高教學(xué)做好了準(zhǔn)備，因此開展了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，讓每一位教師都能從課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐。
我在《火車開啦》這一個(gè)課題教學(xué)中，我首先從動(dòng)物的叫聲讓學(xué)生模仿，然而引出火車開動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音是怎樣的，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式讓學(xué)生上火車去廣州旅游看亞運(yùn)會(huì)會(huì)場(chǎng)，接著在“火車上唱歌”讓學(xué)生學(xué)習(xí)新曲，然后參觀旅游景點(diǎn)接著“開火車回家”，讓學(xué)生用身體的語言感受開火車的樂趣從中練習(xí)了“三聲部”。最后讓學(xué)生“感謝火車”讓學(xué)生深一層學(xué)會(huì)感謝的意義。
道具是自制題目標(biāo)題、火車鐵路圖、填色圖的小火車、彩色筆，讓學(xué)生在自然的創(chuàng)設(shè)情境中，通過玩、學(xué)使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲。對(duì)于學(xué)生來說，興趣是很重要的引導(dǎo)師，只要學(xué)生感興趣了，那么接下來的教學(xué)都會(huì)稱心如意。當(dāng)然前題條件是老師要把課和學(xué)生都要備好，這樣就會(huì)加倍順心。讓我們嘗試把教學(xué)內(nèi)容變成趣味化點(diǎn)吧，這樣會(huì)更加使孩子喜歡上你的課，同時(shí)也要注重利用好孩子的喜愛游戲的特點(diǎn)，這樣就會(huì)充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂，在樂中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識(shí)。
同時(shí)也可以讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。不過要注意在側(cè)重游戲的同時(shí)，也要兼顧到對(duì)說唱游戲的影響。本次課中，對(duì)學(xué)生人格魅力、藝術(shù)與鑒賞能力及語言與想象力都在潛移默化中得到了培養(yǎng)。另外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征，使孩子在樂趣中激起了學(xué)習(xí)的興趣。
從而改變?cè)幸魳氛n單一、枯燥、知識(shí)面窄，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)感的節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)造活動(dòng)、音樂游戲，從中學(xué)會(huì)用聲音、語言、身體動(dòng)作充分展示自己的個(gè)性。特別在學(xué)唱歌，自信的表演唱中找到音樂的魅力，情感的寄托，從而提高音樂的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，得到全身心的發(fā)展。
關(guān)于火車開啦的教學(xué)反思篇2
通過第一學(xué)期的音樂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)一年級(jí)的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好方式就是"游戲"。 因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生愛唱、愛跳、愛動(dòng)，對(duì)音樂有著一定的興趣，所以對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，得到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)才更能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的那種源自心底的喜愛。
在《火車開啦》的教學(xué)中，我就充分發(fā)揮游戲的魅力，讓孩子們?cè)诜磸?fù)聽唱時(shí)得到體會(huì)，唱著歌兒，一只小手搭肩，一只小手在體側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行游戲，在家里和家人一起“開火車”的時(shí)候，每個(gè)人的注意力都能集中起來，玩得很開心，并且在玩的過程中歌曲也掌握了，一舉兩得。
學(xué)生在游戲中不僅掌握各項(xiàng)音樂課常識(shí)、而且在游戲中聆聽、在游戲中自我想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的親子互動(dòng)、合作 。通過這些合作的游戲活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng)，體會(huì)到了音樂活動(dòng)的快樂，更為重要的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信心。在課堂中采取"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式，能夠讓老師教得輕松愉快，學(xué)生也學(xué)得快樂，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。
關(guān)于火車開啦的教學(xué)反思篇3
本節(jié)成長(zhǎng)課我針對(duì)一年級(jí)小朋友的思維方式由淺入深、循序漸進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從各層次幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)音樂。
首先，通過聆聽《火車波爾卡》讓學(xué)生在音樂的世界里盡情地享受，體會(huì)音樂帶來的快速活躍的`感受，在分析教材的過程中，我設(shè)計(jì)了一系列適合音樂旋律的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)火車在山間繞來繞去彎彎曲曲地行駛，并在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生也來當(dāng)一回火車司機(jī)跟著我一起律動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣活躍的氣氛下身臨其境般融入到我的教學(xué)環(huán)節(jié)中。接下來，我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)：“火車真的來了，你聽， ka cha ka cha ka cha ” ，學(xué)生跟著我的手勢(shì)模仿不同速度和力度的火車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，不但處理了歌唱時(shí)的音色，而且還在不知不覺中學(xué)習(xí)了聲音的力度和速度，達(dá)到了使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂的教學(xué)效果。
當(dāng)學(xué)生達(dá)到我這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之后，便進(jìn)入新課《火車開啦》的教學(xué)，我通過一句話引入：“現(xiàn)在小朋友個(gè)個(gè)都成為合格的火車司機(jī)了，讓我們開起小火車一起去旅行吧！”其實(shí)這句稱贊的話已讓每一位孩子體會(huì)到快樂，在這樣的情緒引導(dǎo)下去感受歌曲，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。” 的確，興趣是孩子最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，去探索知識(shí)，這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。
在歌曲教唱環(huán)節(jié)，我根據(jù)低段學(xué)生的心理特點(diǎn)一步步地深入教學(xué)，由一句神氣的火車司機(jī)作為主要線索開展教學(xué)，我根據(jù)歌曲內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了類似火車軌跡的圖形譜，并把歌詞也沿著火車軌跡打在相應(yīng)的位置，這樣不但能讓學(xué)生體會(huì)到旋律的起伏變化，而且還能從圖形譜中一目了然地發(fā)現(xiàn)歌詞所對(duì)應(yīng)的音高位置。所以說，圖形譜教學(xué)在音樂課堂中是一種非常有效的教學(xué)手段，它直觀、簡(jiǎn)潔、明了，最主要的還是能讓學(xué)生容易接受。當(dāng)學(xué)生拿出小手邊聽歌曲邊畫圖形譜的時(shí)候，我能感受到他們內(nèi)心的喜悅以及潛移默化地自主學(xué)習(xí)歌曲，從中也很快發(fā)現(xiàn)旋律的特點(diǎn)，甚至有一位小朋友還說出了前兩條火車軌跡是一樣的，這也是我接下來預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，但學(xué)生已經(jīng)回答出來，這超乎了我的想象。但在這里，我并沒有隨機(jī)應(yīng)變，而是繼續(xù)按照自己教案，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)答出兩條旋律的共同點(diǎn)，而我又回到原點(diǎn)讓學(xué)生去找這兩句的區(qū)別，缺乏了課堂的生成應(yīng)變能力。
在這節(jié)課上，學(xué)生的反應(yīng)和歌唱的狀態(tài)都讓我驚喜，因?yàn)橹白顡?dān)心的就是怕幾位學(xué)生喊著唱歌。《火車開啦》這首歌曲有兩個(gè)高音 do ，而且都是開口音，我萬萬沒想到在我一步步引導(dǎo)下，這群可愛的孩子能做的這么好，我們配合地相當(dāng)默契。他們的歌聲也受到了聽課老師的好評(píng)，這讓我很欣慰。最后，在《火車波爾卡》的第三部分音樂中結(jié)束這次音樂之旅，孩子們?cè)跉g快的律動(dòng)中感受到熱鬧激動(dòng)的場(chǎng)面。
盡管設(shè)計(jì)教案、修改教案，不斷地磨課、試教需要花費(fèi)老師很多時(shí)間和精力，但在這段過程中，卻學(xué)到了很多教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，尤其是學(xué)生的反應(yīng)和出色的表現(xiàn)著實(shí)讓我倍增作為一名教師的幸福感，這是旁人體會(huì)不到的快樂！
關(guān)于火車開啦的教學(xué)反思篇4
《火車開啦》選自人民音樂出版社一年級(jí)下冊(cè)第五單元的歌曲教學(xué)曲目，本節(jié)課《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂句組成的一段體，2/4拍，大調(diào)式，歌詞簡(jiǎn)練通俗，采用模聲手法，生動(dòng)的模仿了火車開始的聲音效果。通過學(xué)唱歌曲和學(xué)做"開火車"游戲，培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以引起學(xué)生對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
本節(jié)課我改變了傳統(tǒng)教學(xué)音樂中學(xué)習(xí)歌曲的模式，巧妙地創(chuàng)設(shè)了富有童趣的教學(xué)情境。
在上課一開始，我采用創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相宜的環(huán)境，以《火車波爾卡》為音樂背景，吸引學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，從中感受開火車的氣氛，在歡快的音樂聲中感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
在深入體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過聆聽模仿火車的各種聲音，深入體驗(yàn)各種音樂游戲，為接下來的歌曲教學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備，在教唱環(huán)節(jié)，從聆聽，體驗(yàn)到示范，在教學(xué)中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生由深入淺的理解歌曲，把課堂氣氛推向高潮。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了音樂帶來的愉悅。
在打擊樂創(chuàng)編和表演環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生自制打擊樂器為歌曲伴奏，充分考慮到孩子的認(rèn)知水平，讓學(xué)生通過小組合作激發(fā)了孩子的創(chuàng)作能力和團(tuán)體意識(shí)，通過展示學(xué)生能夠完整地為歌曲進(jìn)行伴奏，取得了很好的教學(xué)效果
關(guān)于火車開啦的教學(xué)反思篇5
在《火車開了》這一個(gè)課題教學(xué)中，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲，并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)渾然一體。著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“ 激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。” 的確，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。為了使學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以檢車票為切入口，邀請(qǐng)學(xué)生一起坐上老師的音樂火車，在旅游的過程中滲透各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設(shè)置為買車票等以誘惑他們?nèi)Ω冻觥?/p>
蘇霍姆林斯基說：“ 音樂教育—— 不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。” 音樂教育也是孩子們獲取營(yíng)養(yǎng)所不可缺少的來源。這些都還需要在對(duì)孩子潛移默化的過程中完善。這一節(jié)課中，我最大的失誤就是沒有更好的抓住孩子的反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)二度設(shè)計(jì)，相機(jī)進(jìn)行思想教育。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)節(jié)課與孩子一同成長(zhǎng)、一同感悟、一同探索出有利于、服務(wù)于、適合于孩子們獲取音樂知識(shí)的途徑與方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
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