假如我是校長（這里談的只是“假如”），就要做一個在管理上稱職的校長、一個在發展中創新的校長、一個在師生心目中的“好”校長。就要把學校建設成學生健康、茁壯成長的樂園，把教師培養成教學工作的研究者，把學生培養成為滿足社會需求的合格人才。假如我是校長，在工作中就必須做到管理情感化、教學網絡化、評價標準化、活動多樣化、學習經常化。

　　一、管理情感化

　　作為二十一世紀的校長，必須是要使真理與人格相輝映。校長要為人師表，身先士卒，言傳身教，身體力行，以身作則，用自己的模范行動去帶動教師，以自己得人格魅力去感染教師，節制行政命令，調動非權力因素去管理，帶出一支品質高尚、素質過硬、工作積極的教師隊伍。校長要牢固樹立全心全意為人民服務得公仆意識，時時把師生員工得疾苦放在心上，把為人民服務得公仆意識作為個人思想品德的出發點和根據點，將自己置身于教師之中，和教職員工同呼吸，共命運，這樣，教師們才能相信你，擁護你，愛戴你，支持你。

　　二、教學網絡化

　　教學工作是學校工作的生命線，關系到學校生存和發展，校長要用絕大部分精力深入教學一線，指導評估教學、研究教學工作。教學需要的是細致的工作和刻苦研究，對其指導評估和調研要貫穿全過程，尤其是新形式下的教學工作，課堂教學不斷創新，電教手段不斷深入，各種媒體與日俱增，所以教學的組織和管理就必須信息化、網絡化，博采眾家之長，用信息提高認識、充實頭腦，用網絡改進方法、完善自身，這樣的教育教學才能與時代同步，與世界接軌。

　　三、評價標準化

　　教學評價是促進教師工作和學生學習的重要手段，也是衡量學校優劣的標志。對教育教學工作和學生學業成績的評價，必須要有一套科學的、具體的、細致的、可行性轉強的體系，對教師要客觀公正，對學生要體現人文。使教學評價真正促進教學工作和學生學業成績的提高，最大限度地調動教職工工作熱情和學生學習的興趣，成為學校工作的助推器。

　　四、活動多樣化

　　“寓教育于活動之中”“實施素質教育”我們已經喊了十幾年、幾十年，但現在的學校活動尤其農村學校課內外活動還是很單一。個別校長還是“分、分、分，學生的命根。考、考、考，教師的法寶”“片追”現象仍是很嚴重。在全面推行素質教育的今天，在課內外開展豐富多彩的活動更顯得尤為重要。活動中讓學生動手，動腦，發展個性，體驗活動的快樂和成功的喜悅，培養與人協作、勇于創新的精神，教育將會產生事半功倍的效果。每一位校長都應清醒地認識到，我們要提高教學質量、提高全民族的素質，在學校教育中，要還學生以自由，給學生以空間，讓學校和課堂成為學生學習的樂園。

　　五、學習經常化

　　教師是一個特殊的職業，這個特殊職業決定了他的學習終身性，校長的學習要首當其沖。首先，校長要不斷提升自己的思想品德修為，端正教育思想，堅持全面發展的育人觀。全面貫徹黨的教育方針，把學校的德育擺在突出位置。堅持面向全體學生，因材施教，針對個體差異培養學生的興趣和特長，從社會需要出發，使每一個學生都能得到全面、和諧的發展。其次，作為校長要不斷提高業務能力，以教學工作為主體，把課堂教學與開發學生智慧潛能教研、教育科研有機地結合起來，培養科研型教師，不斷總結教育教學工作經驗，校長避短，循序提高。再次，作為校長要將知識不斷拓展與延伸，達到博用強論，博學多才，具有較前衛的思想意識和創新視野，形成學校發展的宏觀思想和戰略眼光，不斷了解世界的最新教育動態，更新教育理念，認識教育創新的意義，從我國經濟發展的現實和社會改革的大局，認識教育發展的動力和大趨勢。從當前的素質教育與創新教育的時代性，認識教育改革的時代精神和時代內容。從以人為本，張揚學生個性的角度認識教育的目標和宗旨，從遵循教育教學規律、教育學、心理學原理，認識師與生，教與學，講與練，主體與主導的辨證關系。此外，校長還應是一專多能，教學業務無“盲區”博學多才，虛懷若谷之人，力求做到：業務精、看事清、辦事公、待人忠。

　　當然，理論要靠實踐來驗證，說和做可能存在一些距離。假如我是校長，我的目標也不一定都能實現，但能“吾日三醒吾身”，嚴己寬人，察納雅言，湛言甚行，也是做好校長的一個條件。

　　俗語說：“不想當將軍的士兵不是好士兵”，當一個在管理上稱職的校長、一個在發展中創新的校長、一個在師生心目中的“好”校長是我工作的動力和努力的方向，我將為做到這一點而奮斗。