關于想象的作文怎么教
想象作文怎么教篇一：想象作文的教學
想像作文的教學
六年制小學語文第十一冊第五單元作文訓練
南口中心校湯小鑾
21世紀，是一個快速發(fā)展變化的新世紀。
面對知識更新速度越來越快，知識結(jié)構(gòu)多樣化程度越來越高的世界，教育的發(fā)展程度已成為一個國家強盛與否的決定因素。
教育----特別是基礎教育，作為知識傳播的重要基礎，作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的搖籃，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。
如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“四有”新人，是教育事業(yè)面臨的首要問題。
為此，現(xiàn)行的小學語文教材也相應地改動，增設了一些新的內(nèi)容。
特別對作文提出新的，符合小學生年齡實際的要求。
以往的作文要求是：內(nèi)容具體、中心明確、有條理、語句通順。
現(xiàn)行的小學語文教學大綱對作文的要求是：能把自己的見聞，感受和想像寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，不寫錯別字，會用常用的標點。
養(yǎng)成留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改的好習慣。
相比之下，作文要求降低了，學生寫起來就更容易了。
根據(jù)大綱的精神六年制小學語文第十一冊第五單元安排了一次想像作文的訓練。
題目是這樣的：假如我是神筆馬良，我分畫出堅固的大堤，讓洪水不再泛濫;假如我是電腦程序員，我要設計出各種程序，給人們的生活和學習帶來方便;假如我是一片云，我要把少先隊員的問候捎到邊防哨卡??這是多么美好的想像啊!你一定也有很多美好的想像、美好的愿望。
請你寫一篇作文，題目自擬。
想像的內(nèi)容具體，要有一定的條理。
寫完后要認真修改。
這次作文訓練是在“實施科教興國、全面推進素質(zhì)教育”的教育方針下增設的。
目的是激發(fā)學生的想像，培養(yǎng)學生的觀察力、表達能力和創(chuàng)新能力，讓他們不拘形式，自由展開想像然后說說寫寫。
這次作文是一次想像作文，比起寫實作文來，想像所受限制少，更自由些，更適于小學生思維活躍，想像力豐富的特點。
但由于我們過去較少寫這類作文，學生初次寫會感到困難不知寫什么，怎么寫，甚至產(chǎn)生害怕的心理。
針對這個問題，我在教學這篇作文時是這樣處理的：首先通過談話激發(fā)學生的興趣;接著啟發(fā)學生進行想像;然后出示題目提出寫作任務;再通過學習優(yōu)秀的習作，體會寫作規(guī)律;最后練筆實踐。
下面就來談談具體的實施。
一、啟發(fā)談話激活寫作興趣
教育心理學認為，興趣是最好的老師。學生一旦有了作文的濃厚興趣和愛好，就能形成最佳的心理狀態(tài)，滿腔熱情地參加作文訓練，從這個意義上說，興趣和愛好是提高作文水平的動力。因此，我在教學這篇作文時，不是急于讓學生明確這節(jié)課的任務，而以學生感興趣的話題來調(diào)動學生的積極性，制懸念吸引學生的注意力。這樣學生有了興趣，又沒有作文的思想負擔。很輕松、很樂觀地參與到課堂上來。我考慮到我們地處農(nóng)村，學生們的知識面不廣這些客觀原因素，結(jié)合實際設計了以下這段話：“同學們的心中一定裝滿一個個美好的愿望，當你看到孫悟空會七十二變時，你可能會想，假如我也能七十二變那該多好呀！這樣我可以??；看狂爸爸、媽媽在田里辛勤勞作時你也
許會想，假如我是一名發(fā)明家，我要發(fā)明??每位同學都有自己的愿望和夢想，老師很想聽聽你們心的愿望”。學生聽了這番話后，非常有興趣，都舉手發(fā)言，想把心中的愿望一吐為快。學生的積極性被調(diào)動起來了，形成一個很好的開端，大家各抒己見。有的想成為發(fā)明家；有的想成為宇航員、教師；有的更大膽新奇如：我是國家 主 席，我是百萬富翁等。我對同學們的愿望都給予肯定和評價。緊接著我又問學生：“假如你的愿望現(xiàn)在實現(xiàn)了，你會怎樣做？”接下來我就開始有意識地引導學生進行豐富，新奇大膽地想像。
二、啟發(fā)想像、豐富內(nèi)容。
想像作文本身為學生的選材提供了一個自由的空間，學生的美好愿望都可以在作文中得以實現(xiàn)。由于小學生的生活閱歷不深，對許多事物的認識還未形成定勢，所以想像力非常豐富，不管他們有怎樣的愿望，怎樣做，只要是感情美好的，便可以給予肯定。但為了給這次作文做準備，以及時間關系，我采用了“放中有收，收中有放”的原則進行教學。“收”就是指定學生圍繞幾個愿望進行小組討論；“放”就是引導學生面向未來，面向現(xiàn)代化，結(jié)合我們農(nóng)村的實際，發(fā)揮創(chuàng)造性，圍繞本組愿望展開豐富、大膽、新奇的想像。俗語說“集思廣益”，經(jīng)過小組討論，同學們各抒己見，互相啟發(fā)，既開拓了思路，也豐富了內(nèi)容。其中有一個小組的愿望成為發(fā)明家，每個同學都談了自己愿望實現(xiàn)后怎么做，有的要發(fā)明環(huán)保汽車，有的要發(fā)明自動的、輕便的收割機、插秧機，有的要發(fā)明神奇眼鏡等等。每位同學都還將自己發(fā)明的東西做了詳細的介紹。聽了之后，我不由地被他們的神奇
想像所打動。所以對于好的想像我授予“金點子”獎，以資鼓勵，學生們此時興趣更濃，信心倍增。
三、出示題目，提出任務
正當學生興趣正濃時，我抓住這個時機出示題目，提出本來節(jié)課的任務。以信學生一聽到這節(jié)課我們來學寫一篇作文時，大家都失去了笑容，而今天，當我說：同學們的美好愿望這么多，老師沒時間聽你們一一說明，那么請同學們寫在作文本上，讓老師一一了解好嗎？大家馬上熱烈響應，很有興趣。之后老師再要求學生翻開課本第五單元。認真講讀題目，明確寫作要求。
四、分析范文，體會寫作規(guī)律。
學生有了寫作材料，還要考慮如何組織和安排。由于我們的學生較少寫這一類作文，直接讓學生寫比較困難。我遵循“循序漸進”的教學原則，先引導學生學習一些優(yōu)秀的作文，通過分析范文的寫作內(nèi)容，寫作結(jié)構(gòu)、中心、用詞造句等，引導學生歸納寫作想像作文的一些基本方法或?qū)懽饕?guī)律。同時，也指名個別好生談談自己打算怎樣寫，以個別帶動全部。鼓勵學生自由作文，把心中的愿望有條理地寫下來。
五、練筆實踐，自改直改。
教師幫助學生選材、指導寫作之后，更重要的是讓學生實際行動起來。把自己想到的，聽到的，有條理地寫下來。做到語句通順連貫。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生先擬提綱，再作文，這樣作文的結(jié)構(gòu)更完整。寫完之后要讓學生自己修改，互相批改，因為好的文章是改出來的。為了讓學生養(yǎng)成修改文章的好習慣，我例舉了王安石、葉圣陶、歐陽
修、毛澤東他們是怎樣改文的一些小故事。學生們受到了啟發(fā)。
作文后，教師的批發(fā)是必不可少的，作文的批閱包括“批”和“改”兩方面，批語應該富于啟發(fā)性、針對性、鼓勵性；改動要尊重學生多就少改。在批改過程中，有的我采用“面批面改”以增強實效，并找出共性、優(yōu)點、缺點。針對優(yōu)缺點最后進行講評。
社會在進步、變化，教育也在發(fā)展變化，所謂“教學有法、但無定法、貴在得法”想像作文的教學不是一蹴而就，這就要求我們每一位教師，不斷學習，更新知識結(jié)構(gòu)，提高思想，文化素質(zhì)，業(yè)務水平。在作文教學中多鉆研，多實踐，探索出更好的教學方法。
想象作文怎么教篇二：想象習作如何教
想象習作如何教
想象作文給了學生更為廣闊的思維空間，是學生感興趣的作文形式。完成一篇習作不難，但要寫好很難。學生們有著各種天馬行空，無拘無束的幻想，經(jīng)常駕駛不住，架天線不接地氣。有方法，有策略，腳踏實地，才能真正有效的指導學生作文。
一，情感抒發(fā)接地氣。
小學生對事物的體驗，往往在興趣愛好的心理驅(qū)使下進行的，觀察視覺是孩子視覺。決定想象習作的基點應緊扣他們的興趣，情感，堅持用兒童的.眼光審視，才調(diào)動想象寫作的熱情，讓學生暢意表達。
比如，教學《凡卡》一課，假如設計《凡卡在中國》，意圖讓學生想象凡卡楊科在中國過上幸福的生活。主題與學生的體驗差距大，把學生架在社會意識的高度，學生感到不好寫。假如改為《凡卡續(xù)寫》，學生就感到有很多內(nèi)容要寫。
二．語言表達適當，給語言創(chuàng)造一個好平臺。
沒有情感的文章就沒有靈魂，沒有富有表現(xiàn)力的語言將思想的羽翼縫合，文章還是飛騰不起來。如童話的幻想等寫作方法，就足以讓習作如虎添翼，畫龍點睛。
讓學生參考教材寫，教材是豐富的資源，其實它搭建了一個好的平臺。
三，給想象內(nèi)容架云梯。
其實就是讓學生聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，聯(lián)系實際，聯(lián)系實踐，教師再適時點撥，為學生架云梯。
與閱讀指導緊密聯(lián)系，橋架天線，會接地氣，想象作文才能軟著陸。
想象作文怎么教篇三：想象作文訓練方法種種
想象作文訓練方法種種
作者：李桂娟
摘要：小學語文教學中，教師要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、創(chuàng)設生活情景中的想象之點，引導學生展開想象的翅膀，大膽想象，養(yǎng)成想象習慣，從而提高寫想象作文的水平。
關鍵詞：小學語文；作文教學；想象方法
想象是創(chuàng)新的先導，沒有想象就沒有創(chuàng)新，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于科學家的想象。因此，小學語文教學中，教師要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、創(chuàng)設生活情景中的想象之點，引導學生展開想象的翅膀，大膽想象，養(yǎng)成想象習慣，從而提高寫想象作文的水平。
一、幻想作文法
豐富少年幻想是少年兒童的天性。教師可以引導學生在注意科學的基礎上，在幻想的地里自由翱翔。具體指導方法：運用科幻連環(huán)畫的內(nèi)容，去啟發(fā)學生的幻想；借助刊物報道的科研成果和未來科研項目進行幻想等。如，讓學生寫《揭開飛碟之謎》《月球上的新居民》《火星探險記》《海地旅游記》等。
二、情景擴充法
想象作文畢竟是作文，它的題材與其他作文同樣來源于生活，如果離開了生活源泉，就猶如無本之木。因此教師要經(jīng)常指導學生廣泛接觸自然、社會，善于觀察、分析周圍的人、事、物，多閱讀課外書籍，充實作文素材，增強感悟力。特別是要人為地創(chuàng)設或捕捉一些情景，全方位、多角度地引導學生仔細觀察、分析、思考，學生會釜底抽薪，想象薪火會越燃越旺，從而產(chǎn)生種種天方夜譚、奇特怪異的想象。給學生一個簡單概述性情節(jié)，讓學生根據(jù)此情節(jié)展開豐富想象，構(gòu)思出事情的細節(jié)內(nèi)容，擴充為一篇具體生動的文章。給學生提供：“有幾個少先隊員在樹林里發(fā)現(xiàn)了一只摔傷了的小鸚鵡，他們把小鸚鵡帶回家去，精心護理和喂養(yǎng)，當小鸚鵡的傷好后，學生又把它送回樹林里去。”當然讓學生合理的想象事情發(fā)生的時間、地點和經(jīng)過。
三、觀察聯(lián)想法
引導學生觀察一種事物，然后啟發(fā)學生由觀察到事物引起的豐富聯(lián)想。如，引導學生觀察晴朗的夜空、看皓月星群后，啟發(fā)學生從神話傳說、星座名稱、科學知識等各個角度入手，展開豐富奇妙的想象，最終寫出生動新穎的想象作文。
四、畫面寫意法
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