校長作為一個學(xué)校的領(lǐng)頭人，那么假如你是一名校長，你會如何管理學(xué)校呢？以下是小編搜索整理一篇假如我是校長想象作文，歡迎大家閱讀!

篇一：假如我是校長

　　有句話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好兵；可是，如很多沒有想過當(dāng)將軍的士兵一樣，我也沒有想過當(dāng)一名校長。可是，既然領(lǐng)導(dǎo)布置了這樣的任務(wù)，也給我一次假想的機會，就姑且做一次高瞻遠(yuǎn)矚的夢好了！

　　假如我是校長，我就要努力建一流的學(xué)校。雖說“眾人劃槳開大船”，但“舵手”的素質(zhì)和能力是重要的，學(xué)校的校長的綜合素質(zhì)，教育理念，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，用人選才標(biāo)準(zhǔn)等是關(guān)鍵。我爭取做英明的校長，創(chuàng)立和諧務(wù)實開拓創(chuàng)新的班子。有人說，一流的學(xué)校校長就像一流的企業(yè)的老總，要有軍事家的膽略，戰(zhàn)略家的眼光，企業(yè)家的精明，教育家的素養(yǎng)，演講家的口才，佛學(xué)家的度量……（看來我這輩子也就只有在這里假想一次了）

　　其次，我要在學(xué)校培育名師，沒有就要想辦法去“挖”。記得一位文人說過，“大學(xué)之所以為大學(xué)，不是因為有大廈，而是有大師焉”。一流的學(xué)校一定有一流的名師。我要讓老師們有良好的教研教改的習(xí)慣，教師隊伍有交流探討的學(xué)習(xí)氛圍和積極上進的學(xué)習(xí)意識。教師有一個開放的文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，有名師“帶徒”的風(fēng)氣。教師還要有憂患意識，競爭意識，主人意識。假如我是校長，就要引進人才，愛惜人才，留住人才，“人盡其才”。

　　再次，我要協(xié)調(diào)各個方面的關(guān)系。現(xiàn)在社會“人際關(guān)系就是生產(chǎn)力”，搞不好關(guān)系，這個校長的“烏紗帽”戴著也不舒服。要搞好與老師的關(guān)系，“家和萬事興”；搞好與家長的關(guān)系，有家長的支持才能最大限度的取得教育的成功；搞好和上面領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，到時候，學(xué)校工作就好開展些。

　　另外，假如我是校長，我要代表教師向財政要求提高我們的待遇，讓勞累的教師們工作和報酬成正比，從待遇上減少優(yōu)秀教師的流失。我會利用假期帶領(lǐng)全體老師找個合適的地方休假，讓他們疲憊的身心得到放松，哪怕經(jīng)費有問題，校長牽頭，大家自己出錢，我想很多老師也是愿意的；假如我是校長，我還想在我的學(xué)校里，給孩子們多設(shè)置一些磨難訓(xùn)練，我要他們感受生活的不容易，提高他們生存的本領(lǐng)。假如我是校長，我還要聘請英美教師教英語并住校，使學(xué)生有一種說英語的環(huán)境，能從小接觸地道純正的英語。而且可以糾正師生不規(guī)范的發(fā)音。

　　“假如我是校長”，會讓我們有很多想法，但我們知道，想法終歸只能是想法，不當(dāng)家不知柴米貴，不當(dāng)官不諧世事難，做好自己的事情，就是為領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)一分難，因為做一個好老師比作一個好校長容易。

篇二：假如我是校長

　　假如在我的人生旅途中有一站停留某校園并以校長身份出現(xiàn)，在此之前我必須做好三件事情：

　　第一件事，讀20本以上教育專著的書，借此了解不同歷史、不同文化、不同政治背景下教育多元化特點，教育隨社會進步而發(fā)展演變的特點和規(guī)律性。這些東西讓我準(zhǔn)確確定學(xué)校的教育發(fā)展，并準(zhǔn)確預(yù)測教育未來發(fā)展方向。

　　第二件事，成為名師。一個校長首先應(yīng)是一名名師，是引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的先行者，這里所說的名師不是靠先天具有表演的資質(zhì)，拿著別人的東西，活靈活現(xiàn)、精彩紛呈地帶著學(xué)生一起作秀的老師。他有表演的天分，并很好的發(fā)揮了自己的特長，沒有思想者為其叫囂喧嚷，美其名曰：名師。真正的名師是什么？思索者、研究者。能在前人的思想里挖掘，而得出順乎社會發(fā)展的新思想、新思維。兩者的區(qū)別在于：前者傳承，后者創(chuàng)新。后者的作用更具社會意義。校長首先要是名師，一所學(xué)校才有勃發(fā)的創(chuàng)新力。質(zhì)量使學(xué)校生存，創(chuàng)新才能使學(xué)校發(fā)展前進。

　　第三件事，順乎人性。我們常會用習(xí)慣化的思維將多彩的生命體凝固成統(tǒng)一的模子，似乎這樣就有了評判、衡量每個人的尺度。學(xué)生要像學(xué)生，教師要像教師，并歸納出所謂學(xué)生形象、教師形象。于是人為了順乎大眾意識，寧愿受著精神的折磨和威壓。為了這一形象我們失去了自然的自我。我們問一問學(xué)生就知道，他們的喜歡雜樣紛呈，喜歡老師的突發(fā)奇想，喜歡看老師在籃球場上失球后沮喪懊惱的模樣，喜歡聽老師在臺上唱歌而又五音不全，這時你會發(fā)現(xiàn)，你與學(xué)生心貼的是那樣近。因為這時的你沒有老師的形象，他們是那樣討厭老師的臭架子，他們甚至希望自己的老師有小毛病，然后和你當(dāng)面討論小毛病，提出改正的愿望。你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此愛你，你和他們走的是如此之近。你考你的自然個性吸引了學(xué)生，老師的魅力綻放出色彩。

　　校長的魅力又在何處呢？原則性的校長會是稱職的校長，摘掉“形象”面具的校長會是最受歡迎的校長。

　　下面是我在百度隨便搜索出的對校長“形象”的抽象概括：具有校長風(fēng)范的角色形象；具有高尚品德的師表形象；具有健康心理的熱心人形象；具有過硬業(yè)務(wù)本領(lǐng)的學(xué)者形象；具有很強工作能力的管理者形象；具有現(xiàn)代人才策略的伯樂形象；具有銳意進取、不斷創(chuàng)新的開拓者形象。雖是一家之言，卻代表著我們對校長這一形象較普遍的繪制和限定。其實如何像老師如何像校長之類是無法討論的，并且討論了也不會有任何意義的話題。形象是一個人或一個群體外部行為表現(xiàn)的一種抽象概括。形象是外部表現(xiàn)，是每個人都有的精神、氣質(zhì)的外部表現(xiàn)，也許一個內(nèi)心并不太關(guān)心自己職工的校長倒具有關(guān)心職工的具體行為傾向，心口不一，言行不一在我們周圍并不少見。

　　教師、校長都是和人打交道的職業(yè)，各類大大小小職業(yè)道德規(guī)范無非是要我們?nèi)プ袷兀谖铱磥恚瑹o論什么規(guī)范不都是要求你把人當(dāng)“人”來看待，即平等、尊重和善待。所以當(dāng)校長，首先要找回自己，不要刻意去扮演，更不要老想去證明自己是校長；這無需證明，你就是校長，如果你真實，如果你善良，如果你有學(xué)問，那么盡情在老師面前展現(xiàn)自己吧，當(dāng)你表現(xiàn)自己的時候，在學(xué)生、老師心中，盡管你不高大，不漂亮瀟灑，但是你最美。因為你順乎了人性。