初一的時候，聽老師講魯迅先生的《從百草園到氣味書屋》，語文老師講得很生動。那“百草園”的樂趣，確也曾經(jīng)動過我童年的心扉。

　　課文中的有些語句，至今也還記得：“碧綠的萊畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹，紫紅的桑堪”，“油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴……”那時，我在向往之余，也產(chǎn)生過一些與題無關的聯(lián)想：嘻，原來魯迅小時候也好玩，拔何一首烏還弄壞過泥墻！讀書呢？卻那么不感興趣。要是在今天，他準評不上“三好學生”，也不知后來他怎么會成為大文學家的。這些想法，我自然沒敢問老師，怕他批評我上課“開小差”。記得曾問過我的爸爸，果然他對我的疑問不屑一顧，“哼”了一聲說：“照老師說的去做！”徑自走了。

　　這是三年前的事。現(xiàn)在是讀書、讀書，作業(yè)、作業(yè)，升學、升學，很少有閑空去想別的了。但，是“百草園”好，‘’三味書屋”好，還是兩者兼而有之好？這個問題仍時常在腦子里轉悠。也真難為我們的語文老師，他怎么給我們講這課書。因為魯迅在書本中贊賞的，生活中并未推行；他所貶斥的，生活中并未禁止，豈只未禁止，有人還將其“奉為神明’‘呢。假若有學生向老師問起怎么好？老師該怎么回答？課余愛好被扼殺的也不少：一位同學愛好美術，其精心之作被家長付之一炬；又有一位同學學習吹笛，家長卻把他做的笛子折斷拋之墻外……

　　如果說“三味書屋”后面還有一個小園，“同窗們”還可以偶爾一樂，而今的學生卻叫作業(yè)、考試、升學壓得連這一點樂趣也不可得。雖說是現(xiàn)代文明早已準備了電影、電視、錄音機之類消遣，但這一切何曾和我們這些學生有緣？嗚呼！“百草園”乎，“三味書屋”乎？

　　假如我來教《從百草園到三味書屋》，我一定要和著魯迅先生的慨嘆大聲疾呼：“把‘百草園’還給學生！”“把童心還給學生！”