五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（精選5篇）

　　時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們又將在努力中收獲成長(zhǎng)，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫教學(xué)計(jì)劃了。相信大家又在為寫教學(xué)計(jì)劃犯愁了吧，下面是小編精心整理的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1

　　一、班級(jí)分析:

　　本班共有學(xué)生9人,其中女生7人,男生2人。學(xué)生行為習(xí)慣差別大,活潑好動(dòng)好玩,每個(gè)人的思想、品德尚不成熟。學(xué)生課堂生活及教學(xué)常規(guī)基本形成,但個(gè)別學(xué)生比較懶散、好動(dòng)。大多家長(zhǎng)都外出打工,學(xué)生屬于留守兒童。爺爺奶奶雖非常注重孩子的學(xué)習(xí),但文化程度普遍不高,在學(xué)業(yè)指導(dǎo)上有點(diǎn)力不從心。

二、教材編排:

　　本冊(cè)共有課文28篇,其中精讀、略讀課文各14篇,以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組:“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),我們稱之為“小綜合”。

　　第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。

三、教學(xué)要求:

　　1.認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè),累計(jì)識(shí)字3000,完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè),累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

　　2.讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ);讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。

　　3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

　　4.能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句,能辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

　　5.閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說(shuō)明方法。

　　6.略讀文章,粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

　　7.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實(shí)。練寫書信,表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

　　8.修改習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,正確,書寫規(guī)范。

　　9.聽(tīng),能抓住要點(diǎn);說(shuō),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于交際,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作準(zhǔn)備,能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

　　10.積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),在制訂計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

四、教學(xué)措施:

　　1.閱讀教學(xué)

　　(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文,一邊讀一邊想,讀后能發(fā)表感受,提出問(wèn)題,是閱讀的兩項(xiàng)基本功,是保底的要求。要舍得花費(fèi)境,要落實(shí)到每一個(gè)人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué),閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。

　　(2)繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容;能用多種方法理解詞語(yǔ)在文中的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩;能聯(lián)系上下文和生活積累,推想詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,擴(kuò)大詞匯量。

　　(3)加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合,兼顧理解、表達(dá)

　　a通過(guò)課后思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

　　b了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　c借“交流平臺(tái)”總結(jié)讀寫規(guī)律。

　　(4)繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀,學(xué)習(xí)通過(guò)瀏覽,獲取需要的信息。

　　2.口語(yǔ)交際教學(xué)

　　(1)提高交際的質(zhì)量。(有層次,有深度,語(yǔ)言美,看對(duì)象)

　　(2)交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下,能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言,有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

　　3.習(xí)作教學(xué)

　　(1)激發(fā)表達(dá)的欲望,增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

　　(2)40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

　　(3)養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是:內(nèi)容是否具體,用詞是否準(zhǔn)確,語(yǔ)句是否通順,書寫是否規(guī)范。

　　(4)加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆,養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

　　五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科基本情況分析

　　大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，在聽(tīng)讀兩方面能力較強(qiáng)，但在說(shuō)和寫的能力上還有待提高，練習(xí)用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法的能力，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中借助教材培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、本冊(cè)教材的分析

　　全冊(cè)書由六個(gè)單元構(gòu)成，后面附有生字表，要求會(huì)認(rèn)的生字有116個(gè)，要求會(huì)寫的生字有152個(gè)。每個(gè)單元都圍繞著一個(gè)文化主題來(lái)安排學(xué)習(xí)，分別由五篇課文，一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)組成。五篇課文按照、三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識(shí)字量與教材的體例和上冊(cè)基本相同。綜合學(xué)習(xí)依舊由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”等基本環(huán)節(jié)組成。

　　在教材的編排上，每單元設(shè)有一個(gè)文化主題，以此為核心，安排了相應(yīng)的內(nèi)涵豐富，有一定內(nèi)在聯(lián)系的課文。本冊(cè)教材依然強(qiáng)調(diào)著一個(gè)觀點(diǎn)：這樣的編排是出于整個(gè)單元教材的考慮，以求大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的啟發(fā)性，決不妨礙我們?cè)诠餐膶W(xué)習(xí)中對(duì)教材主題和內(nèi)容進(jìn)行多角度、個(gè)性化的理解和感悟

三、本學(xué)期教學(xué)的目的、任務(wù)和要求。

　　本學(xué)期教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)152個(gè)生字的書寫，和116個(gè)生字的認(rèn)讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，重視課后練習(xí)中的范寫和鞏固練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別容易混淆的字詞。閱讀方面首先關(guān)注學(xué)生默讀，培養(yǎng)幾個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，比如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，和使用工具書的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，既要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，又要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方法，另外還要關(guān)注課外閱讀的指導(dǎo)。習(xí)作方面首先避免學(xué)生作文“程式化”真是學(xué)生的獨(dú)特感受，努力做到能夠如實(shí)、客觀、具體地反映生活，另外還要重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)。

　　完成教學(xué)任務(wù)，參加教育教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的措施（包括提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，參加教改實(shí)驗(yàn)，落實(shí)活動(dòng)課程；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量的措施等）。

　　伴隨著新學(xué)期的開(kāi)始，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)高年級(jí)段的第二冊(cè)書，文質(zhì)兼美的教材又為我們師生打開(kāi)了一片新的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。這冊(cè)教材會(huì)讓我們的課堂既有沉醉版的閉目思考，又有動(dòng)情的淺唱低吟，既讓學(xué)生感受著來(lái)自于先人的傳統(tǒng)文化的美麗，又會(huì)在我們的面前打開(kāi)一片創(chuàng)新教育的天地。