《小熊購物》教學(xué)設(shè)計

《小熊購物》教學(xué)設(shè)計1

　　課題：小熊購物

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

　　3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)方法：講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、交流法、互動法、練習(xí)法、開探究教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、問題學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　（一）出示課件，故事引入。

　　小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。

　　（二）對話平臺，學(xué)習(xí)新知

　　樂中學(xué)

　　1、說一說

　　通過看圖，獲取信息，提出問題。

　　（1） 同學(xué)們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

　　〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力〗

　　（2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

　　（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？

　　〖設(shè)計意圖：此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高〗

　　2、算一算。

　　在解決問題中掌握運算順序。

　　（1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

　　（2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

　　學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

　　〖設(shè)計意圖：學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進行板書〗

　　（3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？

　　〖設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅〗

　　（4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。

　　〖設(shè)計意圖：脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力〗

　　學(xué)中做

　　3、 想一想，議一議。

　　通過小組探究，進一步掌握運算順序。

　　小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

　　（1） 試著做一做。

　　（2） 小組議一議。

　　〖設(shè)計意圖：完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答〗

　　（3） 說一說。

　　結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

　　〖設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法〗

　　4、 試一試

　　（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢？

　　（2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

　　〖設(shè)計意圖：通過試一試的練習(xí)，進一步鞏固含有乘減的運算順序〗

　　做中得

　　二、綜合練習(xí)

　　（1） 出示算式，說出現(xiàn)算什么后算什么

　　（2） 自己動筆完成計算

　　（3） 完成做一做的第（3）題。

　　〖設(shè)計意圖：這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢？教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖〗

　　三、全課總結(jié)

　　計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

《小熊購物》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)

　　與實際的密切聯(lián)系。

　　3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

二、教學(xué)重難點：

　　掌握先乘法，后加減的運算順序。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，實物，課件。

四、教學(xué)過程：

　　1、出示課件，故事引入。

　　今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。

　　2、出示掛圖，談話引入。

　　誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。（玩中學(xué)）

　　說一說:通過看圖，獲取信息，提出問題。

　　（1） 同學(xué)們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

　　（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）

　　（2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

　　指名匯報。

　　（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？

　　指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。

　　（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）

　　算一算:在解決問題中掌握運算順序。

　　（1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

　　（2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

　　學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

　　（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。）

　　（3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？

　　（通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）

　　（4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。

　　（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。）

　　（學(xué)中做）

　　1、 做一做。

　　（1） 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？

　　任選一題，做一做。

　　（2） 指名匯報。

　　（用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）

　　2、 想一想，議一議。

　　通過小組探究，進一步掌握運算順序。

　　熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

　　（1） 試著做一做。

　　（2） 小組議一議。

　　（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）

　　（3） 說一說。

　　結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

　　（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

　　3、 試一試

　　（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？

　　（2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

　　（通過試一試的練習(xí)，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）

　　（做中得）

　　1、綜合練習(xí): 完成試一試的第（1）（2）（3） 題。

　　2、全課總結(jié)。

　　提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？（由學(xué)生集體回答）

五、教學(xué)反思

　　成功之處：1、這節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生為春游購買食品的情境展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)、探索知識的奧秘，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識。

　　2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。教學(xué)時，我首先請學(xué)生觀察主體圖，找出所需要的數(shù)學(xué)信息和小熊胖胖解決的'問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時間后，再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學(xué)生說一說自己的方法，將學(xué)生的方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學(xué)生理解每一個算式的含義，使學(xué)生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“該付多少元”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織學(xué)生討論：“有20元，買3瓶飲料應(yīng)找回多少元？”因為考慮到前面已經(jīng)講過乘加算式了，我就讓學(xué)生自己獨立解決這個問題，然后集體交流。

　　3、根據(jù)低年級學(xué)生的特點，如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效？我認(rèn)為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會比較感興趣，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜。”“你是怎么算的？”讓生同桌交流。“怎么能讓同學(xué)們在你的算式中看到你的計算過程呢？有辦法嗎？”

　　不足之處，有待改善的地方：

　　1、評價方式不夠豐富，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點來評價，而不是好或者不夠好而已。

　　2、班里有部分學(xué)生沒有調(diào)動起來。