網(wǎng)上教學反思

網(wǎng)上教學反思1

　　在新冠疫情異常嚴峻的形勢之下，尤其是目前正處于疫情防控的關(guān)鍵時期，我市教育體育局嚴格執(zhí)行上級教育行政部門的有關(guān)文件會議精神，確保教育教學質(zhì)量，繼續(xù)落實“停課不停學”這一重大舉措，今天是2月29日，又是一個星期六，網(wǎng)課已開展三周，目前課程已經(jīng)過半，已轉(zhuǎn)入第四單元的學習。

　　借助這次的“名校同步課堂”這一平臺，這周讓我有幸領(lǐng)略了幾位名師的教學風采，尤其是周五講古詩的兩位。本周6節(jié)語文課，講授了人教部編本小學語文六年級下冊第三單元的2課——《匆匆》《那個星期天》以及第四單元《古詩三首》的前兩首，幾位老師的課不管是教學設(shè)計，還是端莊從容的教態(tài)；不管是規(guī)范工整的板書，還是對教材重難點的精準把握。無不顯示出她們嫻熟精湛的教學藝術(shù)，她們精準地點出并引導學生學習每篇教材的知識點，重難點，而且恰如其分地將閱讀技巧與習作能力有效地落實于語文課堂教學之中；對于“閱讀教學”以及“古詩教學”不是機械傳統(tǒng)的教學方法，而是教給學生學習的方法，讓學生利用這種方法自己學習文章，我認為幾位老師的語文課非常接地氣，一節(jié)語文課下來，沒有華而不實的表演，純屬實實在在的教學，她們的課讓我受益頗多。

　　本周的作業(yè)布置是利用“優(yōu)教信使”這個網(wǎng)絡(luò)平臺，六一有學生45人，作業(yè)布置共9次，其中“預習作業(yè)”有3次，“網(wǎng)絡(luò)作業(yè)”及“離線作業(yè)”一共6次，本周六安排了一次“測試”。就本周交作業(yè)情況來看，“預習作業(yè)”上交率偏低，其他作業(yè)還可以。45個學生一般也就42個左右交作業(yè)。上交的已全部批改。

　　不夠令人滿意的是：我班有45個學生，其中有3名學生（ 王夢麗 景亞周 劉玉博）因智力問題非同別人，他三個可謂是“學困生”中的“學困生”，再加上其中的王夢麗、景亞周因家里無網(wǎng)、老年機等原因到現(xiàn)在為止，三周以來，一直未能參與學習。這三個除外，還有幾個學生（劉楹軒 常韓夢 秦昊陽 董惠瑩）學習目的不明確，態(tài)度不夠端正，每天催到晚上8、9點才勉勉強強交上不合格的作業(yè)。

　　今后一段時間的“名校同步課堂”，我會發(fā)揚借鑒過去三周的成功之處，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過學習小組，借助組長優(yōu)勢，督促學生全部而且保質(zhì)保量地聽課，督促學生認真做好筆記，教育學生端正學習態(tài)度，人人按時完成線上作業(yè)，且利用組長幫扶這種方法讓學生達到“人人聽、人人記、人人會”的學習效果。

網(wǎng)上教學反思2

　　小學階段信息技術(shù)課的教學目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣。教育的最終目標是促進學生各方面成長，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，我在教學中除了讓學生掌握信息技術(shù)學科中的各種技術(shù)的使用和應用之外，更多地培養(yǎng)學生的潛在素養(yǎng)和情感，比如：管理、組織、協(xié)調(diào)等各方面的能力。

　　在信息技術(shù)課上，學生的水平差異是比較大的。如何讓學生均衡發(fā)展，是我一直在考慮的問題；如何在教學中挖掘他們的潛能，也是我一直在思考的問題。

　　在《網(wǎng)上搜索》這節(jié)課中，為了讓學生均衡發(fā)展，小組合作，早完成的同學，老師檢查合格后可以幫助本組內(nèi)沒完成的同學，這種幫助只是讓他當小老師，進行指導，而不是讓他動手幫別的同學完成，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也激發(fā)了學生的學習積極性。為了從組長中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)籌安排、組織管理能力較強的學生，我在課中練習部分做了一次“智力小測驗”，有目的地安排了四個問題讓大家填寫回答（因為每個小組四臺電腦），并提醒大家，看哪個小組又快又準確地完成，將被評本節(jié)課的優(yōu)勝小組。果然，優(yōu)勝小組組長匯報情況與我的教學預設(shè)吻合，達到了我的教學目標。

　　但是，愛國主義情感的滲透總覺得自己做得不到位，有點生硬，這也許是我以后將會面臨的一個更大的思考問題。

　　課后，經(jīng)過學校聽課的相關(guān)領(lǐng)導點評之后，我又開啟了另一扇思考的大門，在信息技術(shù)課教學中，如何更大力度地體現(xiàn)學生的主體地位，如何讓學生從“想學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒髮W”，我想應該從以下幾方面入手：

　　1、教學模式

　　提出教學目標——學生自主嘗試完成（根據(jù)自學的要求）——評價匯報——教師規(guī)范演示（或問題解答）——學生再操作——評價——拓展練習（小組合作完成）——課堂總結(jié)——作業(yè)，在課堂上的講練比例大至是3：7。

　2、處理好興趣與技能的關(guān)系

　　只要讓學生產(chǎn)生興趣就好了嗎？其實在平時的教學中，還是應該考慮到學生的技能掌握情況，因為，學生的興趣是需要靠技能來升華的。

　3、培養(yǎng)學生良好的看書自學習慣

　　教材的利用，非常重要，你的學生會不會用教材，就是會不會自學，所以，我們更重要的是培養(yǎng)他們的自學能力，讓他們自己去學，“教育的目的是為了不教育”。

網(wǎng)上教學反思3

　　在上每一節(jié)課后，我都會就這節(jié)課不足的地方進行反思和探討。在上完《網(wǎng)上真精彩》這節(jié)課后，我通過反思，總結(jié)出了以下幾點：

　　1、從理論知識上讓學生對互聯(lián)網(wǎng)有一個初步的了解

　　這節(jié)課是三年級下學期開設(shè)的第一節(jié)網(wǎng)課。這節(jié)課的教學目標是讓學生了解什么是 internet，認識IE瀏覽器，怎樣打開IE瀏覽器。由于這節(jié)課關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的術(shù)語比較多，而學生對于這些枯燥的內(nèi)容不感興趣，只想上網(wǎng)瀏覽。新課改要求我們首先要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。應該先讓學生瀏覽一些好的網(wǎng)頁，激發(fā)起他們的興趣。再跟他們說，了解一些上網(wǎng)術(shù)語，對他們更好的認識網(wǎng)絡(luò)有幫助。這樣學生知道了學習這些知識的重要性，自然就可以集中精力聽課了。所以在講授過程當中，我為學生演示了教學課件，把這些學生應該掌握的知識做到了課件當中。通過課件生動的演示，學生知道了什么是互聯(lián)網(wǎng)，它能夠幫助我們完成哪些事情；同時，還知道了上網(wǎng)應養(yǎng)成良好的習慣，對網(wǎng)上信息知道怎樣取舍。

　　2、學生自學效果不明顯，沒有真正達到小組協(xié)作學習

　　這節(jié)課的設(shè)計是讓學生先通過自學掌握 80%，剩下的老師講解?？墒切Ч⒉缓茫械膶W生只是照著書讀，沒有進行思索，離開書本讓他用自己的話說根本說不出來。顯然學生自主學習能力的高低直接影響到教學效果，學生對知識的掌握程度沒有我想象的那么高。

　　由于我過高地估計了學生的自學能力，使得我設(shè)計的自學這一部分并不成功。當然，在教學活動當中，一節(jié)課的設(shè)計難免不疏漏之處，關(guān)鍵在于我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應該提倡 “兩個允許，三個一點”，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進步，不允許原地踏步?！叭齻€一點”即每天實踐一點，每天反思一點，每天進步一點。