畫(huà)畫(huà)你我他教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的畫(huà)畫(huà)你我他教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《畫(huà)畫(huà)你我他》是我這個(gè)禮拜初一年級(jí)的教學(xué)課程，也是我第一次真正地上課，這個(gè)禮拜一共是12節(jié)的課，在前一個(gè)禮拜關(guān)于這節(jié)課我就已經(jīng)寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)，并且幻想好了整節(jié)課上課過(guò)程的問(wèn)答及效果，但是第一節(jié)上課就打破了我的計(jì)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)顯然太理想化了。
初中學(xué)生的'活躍程度、美術(shù)創(chuàng)作的能力和美術(shù)的課前準(zhǔn)備都是我忘了考慮的，所以?xún)晒?jié)課之后我只能作出了調(diào)整。
首先，前兩個(gè)班的紀(jì)律是出乎我意料的，我想原因有兩個(gè)，第一，在學(xué)生的心理有一個(gè)“美術(shù)課就是可以講話聊天，聽(tīng)講隨便一點(diǎn)的課”的思想，另外一個(gè)，由于剛剛接觸上課，我的管理太過(guò)“仁慈”了，對(duì)他們的態(tài)度就是能不批評(píng)就不批評(píng)，希望用真誠(chéng)感化他們，顯然作用不大，中學(xué)生的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，容易產(chǎn)生片面性和表面性等問(wèn)題，往往我拋出一個(gè)問(wèn)題，如“同學(xué)們所知道的臉型有哪些呢？”剛開(kāi)始他們會(huì)比較認(rèn)真地回答，但美術(shù)課往往不可能總是讓學(xué)生舉手回答，結(jié)果導(dǎo)致回答人數(shù)一多大家就開(kāi)始亂答，天馬行空，笑聲一片，嚴(yán)重破壞了紀(jì)律，這讓我想到了一種犯罪心理，往往人一多大家就很容易躲在人群中一起做壞事，于是我用更高的聲音打斷了他們。經(jīng)過(guò)以上教訓(xùn)，從第三個(gè)班級(jí)開(kāi)始，一上課我首先規(guī)范紀(jì)律，嚴(yán)肅地告訴他們美術(shù)課并不是用來(lái)講話的，并讓他們給予我相同于其他任課老師的尊重，上課過(guò)程中只要一出現(xiàn)吵鬧的聲音我就馬上制止，這樣一來(lái)，效果還不錯(cuò)。
第二個(gè)問(wèn)題就是我所教的初中學(xué)生的創(chuàng)作能力，他們大多基本沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，所以在我講完示范之后他們還是不會(huì)畫(huà)，有些孩子一直遲遲不動(dòng)筆，動(dòng)筆的就在那里亂畫(huà)，一切又是錯(cuò)在我看得太過(guò)理想了，于是我把開(kāi)始設(shè)定的第一堂課的教學(xué)任務(wù)“畫(huà)漫畫(huà)自畫(huà)像”改成了學(xué)前教育。我先分別從上面說(shuō)的課堂紀(jì)律，課本的使用情況，我的自我介紹，工具準(zhǔn)備的要求三個(gè)方面規(guī)范他們，特別是工具準(zhǔn)備這塊是失算的，基本沒(méi)有人準(zhǔn)備了鉛筆，拿出來(lái)的都是自動(dòng)的。以上講完之后，我加上了講解頭部形狀、面部垂直中線和正仰俯的眼睛位置的步驟，給他們大大基礎(chǔ)，這樣一來(lái)效果不錯(cuò)，至少很多同學(xué)不會(huì)再亂畫(huà)了。
教學(xué)過(guò)程中還有很多小問(wèn)題是需要一邊發(fā)現(xiàn)一邊克服的，我也發(fā)現(xiàn)我的下一堂課一定是比前一堂成功的，我們就是在一起改變一起成長(zhǎng)。
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