初中化學(xué)課氧氣的制取教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的初中化學(xué)課氧氣的制取教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　初中化學(xué)課氧氣的制取教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)上獲得氧氣的方法。

　　2、通過本實(shí)驗(yàn)操作過程，練習(xí)儀器的裝配、物質(zhì)的加熱、檢查裝置的氣密性、收集氣體和檢驗(yàn)氣體等基本操作。

　　3、了解氧氣的性質(zhì)

　　4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和觀察能力。

二、實(shí)驗(yàn)用品：錐形瓶、帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、長頸漏斗、試管（帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞）鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、酒精燈、集氣瓶、玻璃片、水槽、燃燒匙、棉花、高錳酸鉀、過氧化氫、二氧化錳、木炭、鐵絲

三、預(yù)習(xí)感知

　　1、要獲得氧氣，你知道有什么方法？

　　2、寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的文字表達(dá)式（兩種方法）

　　3、實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的發(fā)生裝置主要根據(jù)和來選擇。收集裝置根據(jù)來選擇。

　　4、如何檢查裝置的氣密性？

　　5、給試管加熱時(shí)，有哪些不正確的操作會(huì)使試管炸裂？

　　6、氧氣不易溶于水，密度比空氣大，你能用什么方法將氧氣裝在集氣瓶中？

　　7、用排水法收集氣體時(shí)怎樣使收集到的氣體基本不含氮?dú)猓?/p>

　　8、如何檢驗(yàn)氣體？

四、教學(xué)過程

　　（一）氧氣的獲得

　　1、閱讀課本P36三、氧氣的獲得第一自然段，回答下列2個(gè)問題：

　　（1）空氣中氧氣的主要來源：

　　（2）工業(yè)上獲得氧氣的原理依據(jù)

　　方法步驟

　　2、預(yù)習(xí)課本P36活動(dòng)與探究，通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的幾個(gè)問題：

　　方法：

　　藥品：

　　原理：

　　實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置及儀器：

　　步驟：

　　收集方法及原因：

　　驗(yàn)滿方法：

　　檢驗(yàn)方法：

　　高錳酸鉀制氧氣時(shí)注意事項(xiàng)：

　　①固定試管時(shí)，試管口應(yīng)略向下傾斜

　　②加熱時(shí)要先預(yù)熱試管再集中在有藥品的部位加熱

　　③收集時(shí)，開始排出的是空氣，不宜立即收集

　　④實(shí)驗(yàn)完畢，先把導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈。

　　⑤用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，在試管口放一團(tuán)棉花。

　　3、預(yù)習(xí)課本P34，用收集到的氧氣分別做木炭、鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)填寫實(shí)驗(yàn)

　　反應(yīng)物

　　生成物

　　化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式

　　木炭在空氣中燃燒

　　木炭在氧氣中燃燒

　　鐵絲在氧氣中燃燒

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題：

　　①木炭及鐵絲在氧氣中燃燒有什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

　　②鐵絲在氧氣中燃燒為什么要在末端系一根火柴？

　　③鐵絲在氧氣中燃燒為什么在集氣瓶低部鋪少量沙子或加少量水？

　　④有哪些可能會(huì)使鐵絲不能燃燒？

五、輕松課堂

　　1、一瓶氣體是氧氣的方法是（）

　　A、向集氣瓶中加入澄清石灰水B、觀察氣體的顏色

　　C、聞氣體的氣味D、用帶火星的木條插入瓶中

　　2、用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，應(yīng)在試管口放一團(tuán)棉花，其作用是（）

　　A、防止水倒吸入試管B、防止產(chǎn)生氧氣太快無法收集

　　C、防止高錳酸鉀粉末帶入集氣瓶D、防止試管破裂

　　3、、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，主要有下面幾項(xiàng)操作：①當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)，可以收集；②檢驗(yàn)裝置的氣密性；③把導(dǎo)管移出水面；④把藥品裝入試管，并固定在鐵架臺(tái)上；⑤熄滅酒精燈；⑥先均勻加熱，然后再固定在盛藥品的部分加熱。正確的操作程序是

　　A、②④⑥①③⑤ B、④②⑥①⑤③

　　C、④②⑥①③⑤ D、②④⑥①⑤③

　　4、收集氧氣可用（）

　　A、排水法和向上排氣法B、排水法和向下排氣法

　　C、向下排氣法D、都來可以

　　5、植物光合作用，可以把和轉(zhuǎn)變成淀粉和其文字表達(dá)式為：

　　6、工業(yè)上利用氧氣和氮?dú)獾牟煌蛛x出氧氣。首先將空氣除塵凈化，然后在條件下，使空氣液化，接著控制溫度液態(tài)空氣，先跑出來，余下的是再儲(chǔ)存在淡藍(lán)色的鋼瓶里。

六、回顧：

　　1、與實(shí)驗(yàn)前比較，你對(duì)氧氣的制取收集有哪些新認(rèn)識(shí)？

　　2、查閱資料，制取氧氣還有哪些方法？哪些方法可在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行？

　　3、可燃物（能燃燒的物質(zhì)，如木炭、蠟燭等）在氧氣中燃燒和在空氣中燃燒哪個(gè)更劇烈？

　　4、在一定的條件下，氧氣能與炭、鐵等發(fā)生反應(yīng)，說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)如何？

　　初中化學(xué)課氧氣的制取教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、說教材

　　教材是在課堂中是架起師生之間關(guān)系的橋梁，在課堂中起著至關(guān)重要的作用，所以首先我先談一談我對(duì)教材的理解。

　　《制取氧氣》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元課題三的內(nèi)容，主要探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種方法，高錳酸鉀加熱，過氧化氫分解，氯酸鉀加熱。本節(jié)課將主要對(duì)高錳酸鉀加熱的方法進(jìn)行講解。重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)中儀器裝置的注意事項(xiàng)以及氧氣的收集方法。制取氧氣是初中學(xué)生接觸的第一個(gè)很重要的實(shí)驗(yàn)，在中考中也是常見考點(diǎn)之一，所以在整個(gè)初中化學(xué)階段占有很重要的地位。

二、說學(xué)情

　　新課改指出，課堂要以學(xué)生為主體，所以教師要對(duì)學(xué)生充分的了解，才能因材施教，有的放矢，本節(jié)課我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：本節(jié)課是初中化學(xué)的第二單元的內(nèi)容，學(xué)生也是剛開始接觸化學(xué)，所以對(duì)化學(xué)的好奇心還是很重，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣，這也對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助，但是由于學(xué)生還是初步學(xué)習(xí)化學(xué)，所以在實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)上還需要教師重點(diǎn)講解。

三、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上我對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　練習(xí)連接儀器的基本方法，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。

　　（二）過程與方法

　　學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗(yàn)滿方法。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　逐步認(rèn) 知用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理，從而進(jìn)一步體會(huì)到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，以及氣體收集方法。

五、說教學(xué)方法

　　一堂好課離不開教師的教與學(xué)生的學(xué)，所以就要求教師采用合適的教學(xué)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)于本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：講授法，小組討論法，直觀演示法等。

六、說教學(xué)過程

　　一堂課中最重要的還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，所以接下來我將主要說一下我的教學(xué)過程，我將以四個(gè)環(huán)節(jié)來展開我的教學(xué)：

（一）設(shè)疑導(dǎo)入

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)疑導(dǎo)入的方法，具體來說：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了氧氣的性質(zhì)，氧氣在生活中非常重要，工業(yè)中大量制取氧氣，是通過分離空氣，利用不同的氣體沸點(diǎn)不同的原理來獲得大量氧氣，屬于物理變化。那么在實(shí)驗(yàn)室中，我們是如何獲得純凈的氧氣的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的方法。板書課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖）通過聯(lián)系之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行設(shè)置疑問，一方面可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面也順利地引入我的課題。

（二）新課教學(xué)

　　接下來就進(jìn)入到我的新課教學(xué)環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中我將主要講解高錳酸鉀制取氧氣的方法，并按照以下三個(gè)環(huán)節(jié)依次展開：

　　1、制取原理講解

　　我會(huì)先讓學(xué)生觀察高錳酸鉀的顏色，狀態(tài)，并進(jìn)行講解高錳酸鉀是暗紫色固體，在加熱時(shí)會(huì)分解產(chǎn)生氧氣，同時(shí)板書文字表達(dá)式。

　　1、實(shí)驗(yàn)裝置介紹

　　讓學(xué)生先通過教材上的插圖來觀察，并且提問實(shí)驗(yàn)中需要用到的實(shí)驗(yàn)器材都有哪些？我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)出試驗(yàn)中需要的裝置有鐵架臺(tái)、酒精燈、大試管（帶塞子）、導(dǎo)管、棉花、水槽，集氣瓶。并且我會(huì)演示實(shí)驗(yàn)裝置的連接，并讓學(xué)生指出哪一部分是實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置，哪一部分是收集裝置。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系藥品的狀態(tài)和選用實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置的關(guān)系，由于高錳酸鉀是固體，反應(yīng)條件是加熱，所以可以選擇直接加熱并且便于防止固體藥品的裝置。收集裝置部分，由于氧氣不易溶于水，所以可以選擇排水集氣法。本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體一般的發(fā)生裝置與收集裝置的選擇規(guī)律。

　　2、演示實(shí)驗(yàn)過程

　　實(shí)驗(yàn)制取的過程，由于學(xué)生剛剛接觸制取實(shí)驗(yàn)，防止意外發(fā)生，所以我選擇進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的方法，來讓學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生看完我演示完該制取實(shí)驗(yàn)之后，我會(huì)找學(xué)生來復(fù)述整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生通過回想來描述實(shí)驗(yàn)過程，可以使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)制取氧氣的過程，為后邊的討論打下基礎(chǔ)。演示實(shí)驗(yàn)完成之后，我會(huì)指名學(xué)生來上前進(jìn)行操作，并且在操作的過程中，適時(shí)提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。具體問題為：

　　為什么試管要略向下傾斜？

　　為什么試管口要裝一團(tuán)棉花？

　　排水法收集氧氣時(shí)為什么要等冒出均勻的氣泡后才開始收集？

　　④收集完畢后，為什么先將導(dǎo)管移出再熄滅酒精燈？

　　⑤收集完成后，如何驗(yàn)證氣體是否集滿？

　　學(xué)生通過討論之后，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)：

　　防止藥品中的水蒸氣在加熱時(shí)凝結(jié)在試管口溫度較低的小水珠倒流回溫度很高的試管底部發(fā)生試管破裂或爆炸。

　　防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。

　　剛開始產(chǎn)生的氣體不純，因?yàn)榛煊性嚬苤械目諝猓砸却龤馀菥鶆蚝笤匍_始收集。

　　④防止先拿走酒精燈，溫度降低，產(chǎn)生壓強(qiáng)，水槽里的水進(jìn)入試管中發(fā)生爆炸。

　　⑤將帶火星的小木條放在瓶口處，如果木條復(fù)燃，說明集滿。

　　（設(shè)計(jì)意圖）整個(gè)新課環(huán)節(jié)圍繞著實(shí)驗(yàn)展開，通過讓學(xué)生觀察與動(dòng)手親自操作并且積極思考，真正的讓學(xué)生成為了課堂的主人，并且可以加深學(xué)生對(duì)整個(gè)制取過程的印象。

（三）鞏固延伸

　　鞏固延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)通過播放一段有錯(cuò)誤的制取氧氣的過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并且指出錯(cuò)誤之處。

　　（設(shè)計(jì)意圖）此環(huán)節(jié)為了鞏固實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，并且可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的'學(xué)習(xí)成果。

（四）小結(jié)作業(yè)

　　接下來是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)指名學(xué)生站到講臺(tái)上來，帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。最后我布置課后任務(wù)，課后預(yù)習(xí)另外兩種制取氧氣的方法，并且總結(jié)出三種方法的異同點(diǎn)。

　　（設(shè)計(jì)意圖）新課標(biāo)中指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，所以在課堂上我時(shí)刻注意把課堂還原給學(xué)生，通過讓學(xué)生站到講臺(tái)上總結(jié)的方式，一方面順利地把課堂充分的還給學(xué)生，另一方面也可以鍛煉學(xué)生發(fā)言的勇氣。課后任務(wù)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)與自學(xué)的能力。

七、說板書設(shè)計(jì)

　　最后再來說一下我的板書設(shè)計(jì)，本節(jié)課的板書主要圍繞著實(shí)驗(yàn)展開，通過反應(yīng)的文字表達(dá)式以及實(shí)驗(yàn)簡圖，讓學(xué)生更加清晰直觀的看出本節(jié)課的重難點(diǎn)。