二年級語文《初冬》教學設計

二年級語文《初冬》教學設計1

　　教學目標：

　　1、在語言環境中認識“初”、“模糊”、“射”、“層”、“芒”、“茫”、“霧”“莊稼”等11個生字。通過比較，體會六個疊詞和三個比喻句的作用。

　　2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　3、通過學生比較初冬霧中、霧后的不同景象，培養學生的觀察力和想象力，對學生進行審美教育，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重、難點：

　　有層次、多形式的引導學生讀文，邊讀邊想象畫面，感受初冬的美，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、初識立冬，揭示課題：

　　每年的11月7日或者8日是立冬，從這天開始就意味著冬天這個季節到來了。冬季剛開始的這些日子，就是初冬。今天我們就一同走進課文，共同欣賞初冬的畫面！齊讀課題。

　　書寫指導“初”字

　　二、配樂初讀，整體感知

　　1、師配樂范讀全文

　　2、學生借助拼音自由讀課文（和著音樂）

　　3、分自然段讀課文，正音。

　　三、走進情境精讀感悟

　　過渡：課文給我們描繪了初冬早晨，小鄉村的兩幅畫面，一幅是----下霧時的景象，另一幅是霧散后的景象。（板書，指導“霧”字）

　　（一）想象霧中畫面，體會景物特點

　　我們先來看看，下霧時的初冬的早晨是什么樣子的。(課件出示：1-5自然段)

　　a，指名讀1-5自然段，其他學生透過朗讀想象畫面，你仿佛看到了什么？

　　b，引生入境，感受畫面

　　清晨，你睡醒了，睜開眼，向窗外看去，滿眼白色，于是，決定出去走走。推開門，哇！一片白茫茫的世界。你走在林間小路上，看到了——

　　c，學生入境感受畫面

　　生：遠處的塔、小山都望不見了，近處的——

　　d，圖片1處理“白茫茫的大霧”，大霧還可以說成“濃霧”，霧小的時候可以說成“薄霧”

　　圖片2處理“一層紗”，“一層”是數量詞，還可以說一層——？把詞語送回句子中，再讀感受霧中的朦朧美。

　　e,初冬早晨的太陽，比以往出現的晚一些，（出示句子，生接讀）

　　(幻燈片出示：第四自然段)，

　　1、透過這句話，你眼前看到了？聯系生活實際，指導理解“耀眼”一詞，認識“耀”字

　　2、想象畫面讀，感受霧中太陽的特點

　　3、圖文對比讀，體會太陽升起的樣子。

　　4、處理疊詞

　　（圖片直觀講解，動作演示）

　　a,詞卡處理慢慢，認識疊詞:

　　像這樣，把一個字或是一個詞語重復使用，就是疊詞。這樣的重復呀，就像唱歌時一樣，（手勢加入）不僅讓我們知道到了他表達的意思，又感覺很美。再讀！

　　b,文中這樣的.疊詞有好多處呢？你找到了嗎？

　　白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一個一個

　　（引導體會疊詞的作用：淡淡的光表示光線特別的淡，厚厚的紅葉表示落葉特別的厚。）

　　c,互動體會疊詞的應用

　　瞧，疊詞的用處可真大，平時我們可不能小瞧它！其實，我們的教室里就有很多疊詞，相信嗎？（互動：叫一個小朋友----她的頭發長長的；她的眉毛彎彎的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路來呀像小貓，輕輕地；她跑起來呀像一陣風，快快地）

　　5、形成畫面再回霧中

　　多形式、多層次讀，使學生達到背誦的效果。

　　a，師生合作讀

　　b，想象畫面填空讀

　　c，喜歡哪處景物，自由讀，再交流匯報

　　d，送字寶寶回家

　　e，看著畫面嘗試背誦讀

　?。ǘΡ冉虒W霧后景象感受絢麗美

　　過渡4：霧慢慢散了，太陽射出光芒來。（出示圖片，認讀射字）

　　1、拓詞：射箭，做射箭的動作，通過身體的傾斜，記住字形，想象體會“光芒”與“箭”的相似點，對“芒”字形成感知。

　　2、銜接：真神奇，一樣的景物，不同的時候，樣子也是不同的。

　　（幻燈片出示下霧時、霧散后的對比讀）

　?。ㄒx）下霧時，遠處的塔、小山都望不見了。霧散后，指，生接——遠處的塔、小山都望得見了。

　　3、（直接出示幻燈片：8、9自然段）小結學法，自學8、9自然段

　　4、匯報交流

　　a,朗讀中體會修飾詞的作用，讀時適當突出

　　b,對比讀霧中和霧后的田野、樹林景象，透過文字體會朦朧美和絢麗美

　　c,畫面對比讀，感受不同的時間段，相同事物的不同變化，再次直觀感受朦朧美和絢麗美（小結板書）

　　（音樂響起：讀）

　　d,小結：生活中要善于發現

　　四、拓展視野，延伸閱讀

　　1、風景欣賞

　　孩子們，我們的祖國很大很大，瞧，這就是我們的家鄉——黑龍江，越往南啊，氣溫就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也會有不同的景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹，有的溫暖如秋,有的嬌艷如夏。正如每年的1月底、2月初的時候，我們的家鄉還是雪壓枝頭、飛花一尺，而大片的油菜花已經在遙遠的云南悄悄綻放。（幻燈片出示圖片）

　　2、美文賞析-----《初冬的早晨》

　　用學到的閱讀方法，邊讀邊想象初冬早晨的畫面，感受身邊的初冬景象。

　　小河的薄薄的冰層下面，

　　小魚在河底靜靜地游著。

　　那青綠色的小草，

　　突然變成了深黃色，

　　當然它們已經枯萎了。

　　楊樹的葉子被風一吹，

　　紛紛飄下來

　　就像一位禿頂的老人。

　　野菊花孤零零地開著。

　　在冷風中搖擺著，

　　顯得那么堅強。

　　初冬早晨的美，

　　是一種寧靜的美。

二年級語文《初冬》教學設計2

　　新課程標準明確指出：二年級閱讀教學要引導學生充分地讀在讀中整體感知、感悟；在讀中培養學生的語感，從而使之受到情感的熏陶。