二年級語文《初冬》教學設計

五年級作文時間：2021-08-31 手機版

二年級語文《初冬》教學設計范文（精選3篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的二年級語文《初冬》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　二年級語文《初冬》教學設計1

　　教學目標：

　　1.學習本課生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語。

　　2.學習1—3小節，積累句子，能用書上句子或自己語言來介紹霧中的景色，能在課外找到描寫初冬景色的句子。

　　3.通過學習，使學生初步知道初冬季節自然景色的特點，培養他們觀察想象能力。

　　教學過程：

　　一、出示課題

　　師：小朋友，秋天過去了，冬天剛剛開始，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬”，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？好的，我們就來聽聽這篇課文是怎么描寫初冬的。

　　二、聽錄音，整體感知

　　聽課文錄音，思考：課文中寫了哪些景物？學生交流，教師板書，出示卡片“大霧中”“霧散后”，這篇課文就是寫了這些景物在霧中和霧后的特點?，F在小朋友一定非常想自己去讀讀課文，下面我們就來學字詞，讀課文。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。

　　三、自學課文，小組檢查

　　指名抽讀生字，（多媒體演示），學生用自己喜歡的方式讀。

　　比較“芒”和“?！薄ⅰ耙啊钡墓P順、“厚”的結構、“冷”“厚”的反義詞、“初”的部首。

　　小組讀課文，點評。

　　四、學習1—3小節

　　1、作者用優美的語言向我們描寫了霧中和霧后的景色，今天我們來學習霧中的景色，也就是1—3小節，自己輕聲的讀1—3小節，再選擇最喜歡的一節讀一讀，說說你讀懂了什么。隨機板書。

　　2、學生交流，指導朗讀。

　　3、我們已熟悉1—3小節，現在老師要考考大家，你們能不能不看書，看著圖和板書來說說1—3小節的內容，先一小節一小節說。指名說。誰能連起來說。交流。

　　4、通過剛才的介紹，我們知道正是因為有了霧，才使初冬的景色更美，讓我們隨著優美的音樂，有感情的朗讀1—3小節。

　　5、我知道很多小朋友在課外書上找到一些描寫冬天景色的句子，我們一起來欣賞欣賞。學生交流。

　　五、總結

　　今天我們一起學習了這篇課文的1—3小節，學得非常好，下節課我們繼續學習霧后的景色。

　　二年級語文《初冬》教學設計2

　　教學目標：

　　1、在語言環境中認識“初”、“模糊”、“射”、“層”、“芒”、“茫”、“霧”“莊稼”等11個生字。通過比較，體會六個疊詞和三個比喻句的作用。

　　2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　3、通過學生比較初冬霧中、霧后的不同景象，培養學生的觀察力和想象力，對學生進行審美教育，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重、難點：

　　有層次、多形式的引導學生讀文，邊讀邊想象畫面，感受初冬的美，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、初識立冬，揭示課題：

　　每年的11月7日或者8日是立冬，從這天開始就意味著冬天這個季節到來了。冬季剛開始的這些日子，就是初冬。今天我們就一同走進課文，共同欣賞初冬的畫面！齊讀課題。

　　二、配樂初讀，整體感知

　　1、師配樂范讀全文

　　2、學生借助拼音自由讀課文（和著音樂）

　　3、分自然段讀課文，正音。

　　三、走進情境精讀感悟

　　過渡：課文給我們描繪了初冬早晨，小鄉村的兩幅畫面，一幅是----下霧時的景象，另一幅是霧散后的景象。（板書，指導“霧”字）

　?。ㄒ唬┫胂箪F中畫面，體會景物特點

　　我們先來看看，下霧時的初冬的早晨是什么樣子的。(課件出示：1-5自然段)

　　a，指名讀1-5自然段，其他學生透過朗讀想象畫面，你仿佛看到了什么？

　　b，引生入境，感受畫面

　　清晨，你睡醒了，睜開眼，向窗外看去，滿眼白色，于是，決定出去走走。推開門，哇！一片白茫茫的世界。你走在林間小路上，看到了——

　　c，學生入境感受畫面

　　生：遠處的塔、小山都望不見了，近處的——

　　d，圖片1處理“白茫茫的大霧”，大霧還可以說成“濃霧”，霧小的時候可以說成“薄霧”

　　圖片2處理“一層紗”，“一層”是數量詞，還可以說一層——？把詞語送回句子中，再讀感受霧中的朦朧美。

　　e,初冬早晨的太陽，比以往出現的晚一些，（出示句子，生接讀）

　　(幻燈片出示：第四自然段)，

　　1、透過這句話，你眼前看到了？聯系生活實際，指導理解“耀眼”一詞，認識“耀”字

　　2、想象畫面讀，感受霧中太陽的特點

　　3、圖文對比讀，體會太陽升起的樣子。

　　4、處理疊詞

　?。▓D片直觀講解，動作演示）

　　a,詞卡處理慢慢，認識疊詞:

　　像這樣，把一個字或是一個詞語重復使用，就是疊詞。這樣的重復呀，就像唱歌時一樣，（手勢加入）不僅讓我們知道到了他表達的意思，又感覺很美。再讀！

　　b,文中這樣的疊詞有好多處呢？你找到了嗎？

　　白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一個一個

　　c,互動體會疊詞的應用

　　瞧，疊詞的用處可真大，平時我們可不能小瞧它！其實，我們的教室里就有很多疊詞，相信嗎？（互動：叫一個小朋友--她的頭發長長的；她的眉毛彎彎的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路來呀像小貓，輕輕地；她跑起來呀像一陣風，快快地）

　　5、形成畫面再回霧中

　　多形式、多層次讀，使學生達到背誦的效果。

　　a，師生合作讀。

　　b，想象畫面填空讀。

　　c，喜歡哪處景物，自由讀，再交流匯報。

　　d，送字寶寶回家。

　　e，看著畫面嘗試背誦讀。

　?。ǘΡ冉虒W霧后景象感受絢麗美

　　過渡4：霧慢慢散了，太陽射出光芒來。（出示圖片，認讀射字）

　　1、拓詞：射箭，做射箭的動作，通過身體的傾斜，記住字形，想象體會“光芒”與“箭”的相似點，對“芒”字形成感知。

　　2、銜接：真神奇，一樣的景物，不同的時候，樣子也是不同的。

　　（幻燈片出示下霧時、霧散后的'對比讀）

　　（引讀）下霧時，遠處的塔、小山都望不見了。霧散后，指，生接——遠處的塔、小山都望得見了。

　　3、（直接出示幻燈片：8、9自然段）小結學法，自學8、9自然段

　　4、匯報交流

　　a,朗讀中體會修飾詞的作用，讀時適當突出

　　b,對比讀霧中和霧后的田野、樹林景象，透過文字體會朦朧美和絢麗美

　　c,畫面對比讀，感受不同的時間段，相同事物的不同變化，再次直觀感受朦朧美和絢麗美（小結板書）

　　d,小結：生活中要善于發現

　　四、拓展視野，延伸閱讀

　　1、風景欣賞

　　孩子們，我們的祖國很大很大，瞧，這就是我們的家鄉——黑龍江，越往南啊，氣溫就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也會有不同的景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹，有的溫暖如秋,有的嬌艷如夏。正如每年的1月底、2月初的時候，我們的家鄉還是雪壓枝頭、飛花一尺，而大片的油菜花已經在遙遠的云南悄悄綻放。

　　2、美文賞析-----《初冬的早晨》

　　用學到的閱讀方法，邊讀邊想象初冬早晨的畫面，感受身邊的初冬景象。

　　小河的薄薄的冰層下面，

　　小魚在河底靜靜地游著。

　　那青綠色的小草，

　　突然變成了深黃色，

　　當然它們已經枯萎了。

　　楊樹的葉子被風一吹，

　　紛紛飄下來

　　就像一位禿頂的老人。

　　野菊花孤零零地開著。

　　在冷風中搖擺著，

　　顯得那么堅強。

　　初冬早晨的美，

　　是一種寧靜的美。

　　二年級語文《初冬》教學設計3

　　新課程標準明確指出：二年級閱讀教學要引導學生充分地讀在讀中整體感知、感悟；在讀中培養學生的語感，從而使之受到情感的熏陶。

　　一、教材分析

　　《初冬》這篇課文短小、圖文并茂，以“霧中、霧后”為序，文脈清晰。以其優美的語言向我們展現出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以時間為序，每層又以空間順序清楚明了，是引導學生了解冬天景物特點，對學生進行情感教育的良好載體。

　　二、設計理念

　　以讀促思，引導學生抓住文章的脈絡來感受霧中和霧后小山村不同的景致特征。由自由讀文——同桌互相賽讀——分段讀文——借助畫面進行情境觀察，激發學生讀文的欲望。依據低年級兒童語言特點，巧設教學情境，為學生搭建交流溝通的平臺，把語言訓練和形象思維緊密地結合起來，以語言訓練為基本點，自讀、自悟、有感情地表達文本、背誦課文，這樣不僅使學生感受語言表達的美感，又使學生內化了語言，學會運用語言。

　　三、教學目標

　　知識目標：認識文中的10個生字，能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　能力目標：引導學生結合生活實際理解、感悟文本，培養理解詞句的能力。

　　情感目標：知道初冬季節自然界的一些景物特點，從而更加熱愛自然。

　　四、教學重難點：結合學生已有的生活經驗理解詞句，從而進行有感情地背誦課文。

　　五、教學準備：課件

　　六、教學流程：

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　　1、談話：寒來暑往、斗轉星移、四季在變換更迭著。那么在你心中四季中哪個季節更美呢？每個季節給我們帶來的感受是不同的，一提到冬季（板書：冬）你的眼前會浮現出哪些畫面呢？但《初冬》一課會讓你感受到別樣的風采。

　　2、板書課題。17初冬

　　3、齊讀課題，追問初冬指什么時候？

　　4、舉義反三：初春、初秋、太陽剛剛升起——初升