九年級《敬業與樂業》教學設計

九年級《敬業與樂業》教學設計1

　　知識目標

　　1. 了解作者，識記理解并積累文中的字詞

　　2. 掌握議論文的基本知識，把握本文的中心論點和作者的寫作思路

　　能力目標

　　1.學習舉例子和講道理等論證方法

　　2.培養學生聯系自己的實際用敬業與樂業的態度對待生活

　　情感態度價值觀：

　　1. 引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神。

　　2. 建立快樂學習觀：尊敬學習，就是尊敬自己。

　　教學重、難點：

　　1. 掌握議論文的基本知識

　　2. 指導學生了解“敬業”與“樂業”的重要性，并聯系自己實際，用敬業與樂業的態度對待生活

　　教學方法

　　誦讀法、研討探究法

　　教學過程

　　一． 創設情境，導入新課

　　多媒體播放一組圖片供同學們欣賞，討論并交流心得。

　　師概括：圖中的人物都肩負著神圣的使命，雖然工作環境、性質不同，但也有其共性存在，同樣令人感動。今天我們來學習《敬業與樂業》。

　　二． 教學過程

　　1. 檢查預習

　　旁騖（ ） 揀擇（ ） 銜著（ ） 承蜩（ ） 佝僂（ ） 褻瀆（ ） 強聒不舍（ ） 駢進（ ）妥當（ ） 層累（ ）

　　2. 作者及文體簡介

　　a.作者

　　梁啟超(1873-1929)，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》

　　b.文體

　　明確：這是一篇演講稿（以口語表達的方式面對聽眾，就某一個問題發表自己的觀點，闡述某一事理的活動），在問文體上屬于議論文的一種。同學們集體回憶議論文的相關知識。

　　3. 合作探究

　　A. 本文的中心論點是什么？（以挑戰主持人的方式，分三輪進行）

　　明確：議論文我們學起來總覺得它與我們有距離，它沒有故事，沒有情節，大家覺得很枯燥。下面我們先做個游戲，看看能不能很快地進入文本。

　　a. 請速讀課文，用不超過十句話概括文章內容。（既縮寫文本）

　　b. 如果只允許你說四句話該怎么說？

　　c. 用一句話概括文章主要內容

　　（我確信“敬業與樂業”四個字，是人類生活的不二法門）

　　B. 作者先后談論了哪幾個問題？

　　明確：何為敬？為何敬？怎樣敬？（見課本p24-25頁六、七自然段）

　　C．本文都運用到了那些論證方法？作者在論證“有業之必要”時，運用了什么論證方法？找出來試作具體分析。

　　明確：世上沒有完全相同的兩片葉子，人便是如此，請各自抒發自己的見解，“仁者見仁，智者見智”，俗話說“機不可失，失不再來”。如：道理論證，事例論證等

　　4. 概括文中名人名言

　　5. 辯論賽：

　　梁啟超說我們要敬業樂業，你還有什么要問他的嗎？拉黃包車的和做總統的到底有沒有區別？職業有沒有高低之分？

　　三． 小結

　　本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長，論證上的最大特點就是大量引用經典格言，語言上充分體現了口語和演講的巧妙結合。

　　四． 作業

　　讀了本文后，你認為學生應該如何敬業？

　　課后反思：

　　本文是一篇議論文，通過本節課的學習使學生更好的掌握了議論文的相關知識，并深層體會了演講與口語特色的巧妙結合。教師依據學生情形，以辯論賽的形式組織學生雙方進行辯論，即調動了學生學習的積極性，加深了印象，還激發了學生的逆向思維和批評判疑能力，教會學生樹立正確的價值觀，人生觀，辯證的理解人生問題。但所討論的問題比較復雜，應根據學生的理解水平來把握討論的深度，這部分需要老師適當發問、引導、點評。

九年級《敬業與樂業》教學設計2

　　教學目的：

　　1、學習這篇講演詞條理清晰，論據生動有力。

　　2、理解文章的中心論點，了解“敬業”與“樂業”的重要，以及怎樣才能做到敬業與樂業。

　　3、掌握幾種論證方法。

　　教學重點、難點：

　　1、理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

　　2、體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、預習字詞：

　　旁騖（wù ）褻瀆（xiè dú ）駢（pián）進強聒（guō ）不舍

　　斷章取義：不顧全篇文章或談話內容，而只根據自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。

　　褻瀆：輕慢，不尊重。

　　二、導入新課：

　　結合“知識決定命運，態度決定一切”這句話，讓學生談談自己對待學習的態度，引入課文《敬業與樂業》。

　　簡介梁啟超：中國近代維新派領袖，學者。號飲冰室主人。清光緒舉人。和他的老師康有為一起，倡導維新變法，并稱“康梁”。其著作編為《飲冰室全集》。

　　三、閱讀課文，整體感知。

　　1、學生默讀后討論文章結構，理清思路。（提示：引論——本論——結論）

　　明確：總體結構是“總——分——總”式。

　　第一部分（1）：揭示全篇論述中心。

　　第二部分（2—6）：論述敬業和樂業的重要。

　　第三部分（7）：總結全篇，勉勵人敬業樂業。

　　2、本文的論點是什么？

　　本文的中心論點是“我確信‘敬業樂群’四個字，是人類生活的不二法門。

　　3、作者在文章中先后談了哪幾個問題？

　　作者先后談了“有業之必要”、“要敬業”“要樂業”三個問題。

　　4、作者在論證“有業之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。

　　一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業”。

　　5、作者是如何層層深入的論證“敬業的重要性”的？運用了什么論證方法？

　　先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設問句提出“業有什么可敬的，為什么要敬業”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。

　　在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當大總統的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調一個道理：“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

　　四、課堂小結

　　五、布置作業

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、繼續感知課文內容

　　1、學生自讀課文8-9段，思考：在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？

　　作者主要運用了事例論證和道理論證。

　　2、文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。

　　首先是有一份正當的職業，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。

　　三、寫作特點

　　1、論證條理清晰，論據生動有力。這篇講演詞開頭提出論題，中間主體部分分兩層論述敬業與樂業的重要，末尾總結全篇。條理很清晰。證明論點的過程，舉了多種論據：有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經歷的卓有成效的經驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。

　　2、語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。全篇講演多用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時，注重化深為淺。同時文中多次用了設問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。

　　四、課堂小結

　　本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。課文結構層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業樂業”的主旨。接下來，分別談論了“有業”“敬業”“樂業”的重要性；最后，總結全文旨意。本文在論證上的最大特點，就是大量引用經典、格言。在語言上，充分體現了口語和演講的巧妙結合。

　　五、布置作業。

　　1、完成課后練習一。

　　2、自己做一些短小議論文的練習。