紅領巾真好看教學設計（精選3篇）

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的紅領巾真好看教學設計，歡迎大家分享。

　　紅領巾真好看教學設計1

　　課型：新授

學習目標：

　　1．學會本課詞語，認識生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點：

　　重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

　　難點是有些詞語不容易理解。

課前準備：課件

教學方法：朗讀法 互動法 合作法 討論法

課時安排：兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

　　1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

　　2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰夸少先隊員真好？為什么要夸他們？）

　　下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

　　２、出示課件認詞。

　　３．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

　　1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

　　2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

　　3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4．引導學生說AABB式的詞語,用“一會兒”說話。

　　5．指導朗讀。

　　清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

　　6．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

　　7．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

　　你想對小鳥說什么？聽了你們的稱贊，小鳥更加活躍了。

　　朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

　　第三節

　　出示圖片 可愛機靈的小鳥是大自然的孩子，紅領巾也是大自然的孩子，你們看，紅領巾來了！紅領巾來干什么了？

　　勾畫出 “是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“請愛護小鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。！如果你們就是課文中的這群紅領巾，你們會在木牌上寫什么話呢？

　　“請愛護小鳥！”朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、總結全文、發現規律

　　1、引：不光我們“紅領巾”在愛護小鳥，我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護。

　　小朋友們，正因為全世界的人都來保護小鳥，我們的小鳥才會這么可愛、機靈，我們的大自然才會這么美好，讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領巾”吧！配樂朗讀全詩。

　　2、多美的詩啊，讀著讀著，你發現詩中的規律了嗎？

　　A、那你再看看每一小節的第一行，還有什么發現？引：是啊，都是什么時候，什么地方誰最怎么樣？

　　B、第二行呢？第三行和第四行呢？

　　3、有了這么多發現，你能馬上把詩歌背下來嗎？先背給你的同桌聽聽吧。

　　①同桌背；②師引背。

六、拓展升華、仿寫詩歌

　　1、引：詩中愛鳥的“紅領巾”，得到了鳥兒們的稱贊，你們也是“紅領巾”，想得到小動物的夸獎嗎？那我們還應該愛護哪些小動物呢？

　　2、引：剛才，小朋友講了那么多應該愛護的小動物。那你能選擇其中的一種小動物，按照這首詩的規律也來寫上一小節嗎？

板書設計：

　　26、紅領巾真好

　　快樂——可愛——唱歌

　　誰 活躍——機靈——捕捉害蟲

　　最早——紅領巾——愛護

第二課時

一、導入

　　1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

　　2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。

二、背誦

　　1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節）。

　　2．學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。

　　3．指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。

　　（多形式背誦活動，培養學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發展。）

三、記字、寫字

　　1．觀察：啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。

　　重點強調， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

　　2．指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優秀作品，組織學生評議。

　　（突出寫字重點，加強評議指導，培養良好的寫字習慣。）

四、練習

　　1、 啟發學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

　　2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？

五、實踐作業

　　1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。

　　2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

板書設計：

　　嘰 喳 羽 領 捉 理 躍 晨

教學反思：

　　在出示課題后，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么？疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。學生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學習課文。