《組織比賽》說課稿

《組織比賽》說課稿1

　　一、把握教材聯系，深入領悟教材。

　　《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，教材以＂組織什么比賽好呢＂引入統(tǒng)計活動。

　　根據數學新課程標準、本課教材特點以及學生的實際情況，確定教學目標如下：

　　1、經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，形成初步的統(tǒng)計意識。

　　2、認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

　　3、通過學習進一步體會統(tǒng)計的必要性。

　　4、在統(tǒng)計教學過程中發(fā)展數學思維，培養(yǎng)學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

二、突出以人為本，靈活選擇教法。

　　根據＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設計新、處理活的原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學方法：

　　（一）低年級學生參與教學，很少是因為認識上的需要，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由＂組織什么比賽好呢＂引入，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現、探究，認識和掌握數學，喚起學生的主體意識。

　　（二）讓學生在活動中學數學，重視學生學習數學的過程，讓學生親身體驗數學知識的形成和發(fā)展，這是標準中提倡的學習方式。小組活動中我讓學生在整理數據的實踐中體會，在交流中比較和選擇自己喜歡的、較簡單的統(tǒng)計方法，為學生的大組活動提供了再創(chuàng)造的機會。

　　（三）＂數學來源于生活，而又應該為生活服務。＂這是《數學課程標準》強調指出的。在學生初步掌握了整理數據的方法后，我聯系生活設計練習，讓學生在小組里統(tǒng)計文具的數量，然后讓學生想象＂如果你是文具店的經理，你要怎樣進貨＂這一問題，要求學生分析統(tǒng)計結果，作出決策，切實發(fā)展學生的應用意識，體驗數學與生活的聯系。

　　（四）新課程標準要求教師，不僅要關注學生在學習過程中知識與技能的獲取，學習方法的掌握，還要注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。因此，教學中我改變了以往的評價方式，讓學生通過趣味統(tǒng)計，對自己的學習情況進行自評，作出分析，這有利于學生認識自我，建立信心，提高學習數學的積極性，豐富了學生的主體意識。

三、強調自主、合作，大膽更新學法。

　　首先，讓學生聯系自己的生活實際，討論班上要組織一次比賽，要組織什么比賽好呢？應該是全班最喜歡的那項活動，從而明確，統(tǒng)計的必要性。

　　其次，強調自主，注重合作交流。在收集數據時，方法多種多樣，該用哪種方法比較好？學生先通過＂你說我記＂的游戲活動，在整理數據的實踐中體會，合作交流中相互啟發(fā)，然后選取自己認為較合理的、喜歡的方法，進而為大組活動做好準備。在練習中，統(tǒng)計小組內每個同學的文具時，學生邊調查、邊收集、邊分類、邊整理數據，在愉悅的動手中既解決了問題，又互相啟發(fā)，共同進步，增強了合作意識，還將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數學與生活的密切聯系，增進對數學的理解和學好數學的信心。

四、體現新課程理念，精心設計教學程序。

　　（一）創(chuàng)設情境，喚起主體意識。

　　1、如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織什么比賽好呢？

　　2、同學們說了很多種比賽，在這些比賽中。你最喜歡哪項比賽呢？能說說理由嗎？

　　3、請大家想一想，我們怎樣才能很清楚地知道全班同學中有多少人喜歡跳繩，有多少人喜歡踢球，又有多少人喜歡套圈或其他活動？（學生說說自己的方法，師根據學生的發(fā)言引出課題）

　　(二)自主探索，激活主體意識。

　　1、用＂你說我記＂的方法收集數據。

　　2、交流統(tǒng)計結果和統(tǒng)計方法。

　　3、比較統(tǒng)計方法。

　　（你最喜歡哪種方法，為什么？如果讓你再來統(tǒng)計一次，你會用哪種方法？）

　　4、大組活動，統(tǒng)計全班最喜歡哪項比賽活動。

　　5、整理數據，填涂統(tǒng)計圖。

　　①出示＂最喜歡的活動統(tǒng)計圖＂，并介紹這是簡單的條形統(tǒng)計圖。

　　②讓學根據調查結果把教科書上的統(tǒng)計圖填涂完整。

　　6、分析數據，說說從統(tǒng)計圖中知道了什么？想到了什么？

　　（從統(tǒng)計圖中可以看出，調查了幾名同學，喜歡哪種比賽的人數最多，喜歡哪種比賽的人數最少，班上最好組織什么比賽等。）

　　(三)組織小組活動，運用方法統(tǒng)計文具。

　　1、統(tǒng)計出小組同學的每種文具的數量。

　　2、交流統(tǒng)計方法和統(tǒng)計結果。

　　3、說說從統(tǒng)計結果你能知道什么？想到什么？如果你是文具店的經理，你要怎樣根據統(tǒng)計出來的結果進貨？

　　(四)趣味統(tǒng)計，豐富學生的主體意識。

　　1、師：每個同學對自己這節(jié)課的學習情況滿意嗎？我們也來做個統(tǒng)計。

　　出示三塊磁性小黑板，說明統(tǒng)計方法：三塊磁性小黑板分別表示＂非常滿意＂、＂比較滿意＂、＂還需努力＂，請同學們排隊上臺根據對自己的評價將手中的.小圓片貼到相應的小黑板上。

　　2、觀察小黑板，你從中知道了什么？想到了什么？

　　3、談話結束全課，希望同學們在課堂上更大膽地展現自我

《組織比賽》說課稿2

　　一、說教材

　　（一）教學內容

　　《組織比賽》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第八單元第一課時的內容。

　　（二）教材的地位、作用

　　在一年級上冊學生已經學過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關內容，在此基礎上，繼續(xù)學習本課內容。學生運用已經學過的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現數據；進而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學習相關的知識作鋪墊。

　　教學目標：

　　知識與技能目標： 經歷數據的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。

　　過程與方法目標： 在自主探索中經歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

　　情感態(tài)度與價值觀目標： 學會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　讓學生經歷收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

　　教學難點：

　　能根據統(tǒng)計圖中的數據提出問題、解決問題,并依據信息作出判斷和決策。

二、說教法和學法

　　一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學法、激趣法、鼓勵探索、引導發(fā)現的教學方法，指導學生學習本課的內容，力求突出學生的主體性，同時也注重教學內容的生活化。 學生的學習活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學習方法，提高學習能力。在整個學習活動中，我引導學生運用多種學習方法：動手操作、自主學習、合作交流等，我把學生分成5個學習小組進行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學生，同時也為課堂的練習作鋪墊。

三、說教學過程

　　根據以上的分析，我安排了以下這幾個教學環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　為了讓學生樂學，激起學生的學習興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢？哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加！你們也想去看看嗎？”我順勢引出課題：組織比賽（板書）。

　　【設計意圖：在這里，我創(chuàng)造性地使用教材，把教材中“我們班同學最喜歡什么活動”改為“組織動物比賽”，這樣，學習的知識更貼近低年級學生的年齡特點，更具親切感，從而激發(fā)學生探究統(tǒng)計知識的欲望。】

　　（二）參與操作，體驗過程。

　　這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。

　　活動一：數一數，填一填——收集整理數據。 沿著新課導入所創(chuàng)設的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球！哎，獅子大王可頭疼了！到底組織什么比賽呢？”我引導學生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導學生根據課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的（ ）里填幾。觀察統(tǒng)計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。

　　【設計意圖：這一活動主要讓學生感受整理數據的必要性，并經歷數據整理的過程。】

　　活動二：數一數，涂一涂——認識條形統(tǒng)計圖。 這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”（板書），并讓學生觀察，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導學生進行小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。

　　【設計意圖：學生在學習過程中，一邊動手一邊思考，實現在做中學，在活動中學的設計意圖。】

　　活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖。 現代教育論認為，讓學生在親身感受數學中提出問題，在經歷數學中解決問題是學生學習數學，形成技能的最佳方式。 我引導學生觀察統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數學問題，再請學生說說“根據這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數學問題”。

　　【設計意圖：在想一想、說一說的實踐活動中初步培養(yǎng)學生良好的思維習慣，也培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的科學探究習慣,同時也突破了教學難點。】

　　（三）開展比賽，反饋深化。

　　首要教學原理指出，當要求學習者運用知識或技能解決問題時，才能促進學習。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學生通過拍球——數數——記錄——完成統(tǒng)計表等學習活動，收集整理數據，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據條形統(tǒng)計圖，宣布比賽的冠軍。再引導學生根據條形統(tǒng)計圖提出并解決相關的數學問題。

　　【設計意圖：這一活動讓學生在“玩”中學，增強學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，讓他們在不知不覺中深化了知識。】

　　（四）聯系生活，鞏固新知。

　　練習是學生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點，加以鞏固，加以拓展。

　　1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應用。 我讓學生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學生感受到數學就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習。

　　2、統(tǒng)計課堂評價情況，應用提高。 “這節(jié)課哪個小組表現得最好呢？你能用這節(jié)課所學的知識幫老師解決這個問題嗎？”我請學生以學習小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。

　　【設計意圖：在這里，我充分利用現有的教學資源，使學生充分感受到數學來源于生活，進一步加強了學生對條形統(tǒng)計圖的認識。】

　　3、調查最愛看的動畫片。 我讓學生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數學問題，同時也使學生對統(tǒng)計的認識上升一個新的高度。

　　（五）互動評價，課堂總結。

　　這一環(huán)節(jié)，我先讓學生說一說：你學到了什么？

　　【設計意圖：讓學生參與總結，既有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也便于了解學生對新知的掌握情況，又使學生享受成功的喜悅。使學生在總結中有所發(fā)現，有所感悟，有所發(fā)展。】

　　（六）課后練習，拓展延伸。

　　一位數學教學家所言：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去。”所以，我繼續(xù)聯系生活實際，設計了拓展延伸，讓學生把數學應用于生活：請調查我們班的同學最喜歡什么活動，把調查結果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。

四、說板書設計

　　這是我這節(jié)課的板書設計，力求體現知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點。 縱觀整節(jié)課的設計，我遵循學生的認知規(guī)律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學中，我立足發(fā)展學生學習的綜合能力，在探索活動中，引導學生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學習的樂趣與成就。