新人教版《第幾》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的新人教版《第幾》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新人教版《第幾》教學設計1
一、教學目標
1、 通過情景體驗和參與，感知自然數序數的含義，知道自然數除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，
2、 能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區別。
3、培養觀察和動手操作的能力。
4、感受生活中處處有數學。
二、預計教學時間：
1 節
三、教學重難點
正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區別。
四、教學活動
（一）笑話引入新課，激發興趣
古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！
這個人說得對不對？為什么？
（二）學習新課
1、呈現課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？
如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？
2、小組代表匯報
3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？
引導學生明白，自己已經是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。
4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？
讓學生再次在具體的環境中區分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。
（2）教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。
（三）鞏固練習
新人教版《第幾》教學設計2
目標確定的依據
1、課程標準的相關要求
《義務教育課程標準》在第一學段關于“數與代數”提出了這樣的目標：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2、教材分析
教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進行教學，讓學生知道自然數除了可以用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序
3、學情分析
在學習本節課之前學生早已有了“第幾”這個概念，在學校無論是站隊,還是自己的學號,以及在課表中學生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學生們并沒有認真區分過，本節課的重點就是讓學生在具體情境中獨立思考、合作交流、解決問題，使每個學生都能得到良好的`體驗，真正明白“幾和第幾”的區別。
教學目標
1、知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別；培養學生的觀察能力和動手操作能力。
2、創設情境，讓學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
評價任務
1、知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別；
2、創設情境，讓學生感知自然數序數的含義。
教學過程
教學環節教學活動評價要點環節一創設情境揭示課題
出示主題圖，讓學生說說圖的意思。
學生能獨立認真觀察并積極發言。
環節二
自主探究學習新知
1、說一說一共有幾個人在排隊，誰排第幾
2、說出某某前面有幾人，后面有幾人。（完成目標一）
通過師生、生生對話交流，及時對學生進行評價。
（評價目標一）
環節三
實踐應用鞏固新知1、做教材第20頁做一做第一題（完成目標二）
2、多媒體演示全家福，讓學生自己說誰排在第幾
3、做練習四第1題和第2題
能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別
（評價目標二）環節四
課堂小結課外延伸這節課我們學習了什么？你學會了什么？
復習回顧，總結知識。
板書設計
第幾
幾：表示一共有多少個
第幾：只表示其中的一某個
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