小學三年級作文：我敬佩的一個人——奶奶

　　在日復一日的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的小學三年級作文：我敬佩的一個人——奶奶，歡迎閱讀與收藏。

小學三年級作文：我敬佩的一個人——奶奶1

　　說起我最敬佩的一個人，那可是當之無愧。而她的精神，也時刻激勵著我們頑強不息，激勵著我們奮勇向前。

　　她，一張圓圓的臉，彎彎的眉毛下面，兩顆傳神的眼睛閃閃發亮，既會說話，又能讓人感覺出她的所思所想。鼻子下面，紅潤的小嘴無比甜美。那飄逸的長發，仿佛隨時都會披上肩頭，展示出她的迷人光彩。

　　No.1：她，專心認真

　　她，是一個專心認真的人。無論發生什么事，在重要的時間內，她都不予理睬。

　　那次正上著課，她的家人心急火燎地打來電活，不知發生了什么事?？墒牵瑹o論電話的鈴聲響得多么長久，多么響亮，多么焦急！她，就是沒去接。只是一絲不茍，專心致志地為我們講著課，而且，表情那樣激烈，那樣生動；語調抑揚頓挫，飽含感情，對電話毫不理會。

　　片刻，我們的眼眶濕潤了。而直到下課，她才緩緩拿起電話撥通，一問才知道，自己的女兒高燒不退。但她沒有趕回家，依然接課程來到班級。我們看見，她的眼淚其實也不由自主地在眼睛里打轉，可是，她仍然專心認真地為我們講課。

　　啊，她是多么專心，多么認真，在那樣緊急的情況下，完全不顧自己女兒的安危，堅持為我們上課，況且她還那么認真專注！

　　No.2：她，執著追求

　　她，是一個執著追求的人?？偸遣煌５刈非笸昝溃驗樗肋@樣一句話：“沒有最好，只有更好?！?/p>

　　有一次，她讓全體同學各自朗誦古詩，然后一會兒檢查。于是班級里就被響亮的讀書聲充滿著。不一會兒，書聲停下來轉為安靜，大家都注視著她。她首先請了幾位同學讀，都令她滿意，但當叫到第五個同學讀時，臉色卻暗了下來。

　　因為那個同學根本沒有注意聲調，真像和尚在“哇哇”地念經。所以當那個同學停下時，她立刻指出了不足，然后，讓同學們跟著她大聲朗讀。我們以為這是件容易的事，但她卻一遍又一遍不停地讀著，讀著……

　　直到下課的鈴聲響起，我們最后一遍洪亮的朗誦完畢后，她才露出了滿意而欣慰的笑容。

　　從她的身上，我們看到了執著追求的精神，她總是不停地在追求完美，追求更好的一面。她要讓所有的學生都知道，世界上的任何事情都可以做到最好，但是，沒有比更好更加突出完美的了。

　　No.3：她，堅持不懈

　　她，是一個堅持不懈的人?！皥猿?，堅持，再堅持?！笔撬淖毅?。她總是做得讓人震驚，情不自禁地為她豎起大拇指。

　　記得那天，她生病了，但她堅持來為我們上課。那節課，只見她眉頭緊鎖，噴嚏不斷，咳嗽得將要說不出話來，我們都為她感到難受。她卻還總是對我們提醒著：“請看課后題，請翻到下一頁?！闭澱n都堅強地忍耐著，像以前一樣，聲音高亢，清晰傳神。

　　終于挨到了下課，她虛弱地走出教室，趕到醫院去看病。我們以為，她在下幾節課中不會再回來了，她，卻令人詫異地按時出現在了班級里，繼續認認真真為我們上課。

　　她，就是這樣堅持不懈，為了教學工作，從不為自己著想，一心撲在了我們身上，只想讓我們個個都成為出類拔萃的人！

　　她，專心認真，執著追求，堅持不懈。她是誰？她就是我們的班主任——呂老師，是我們的好榜樣，是我最敬佩的人！

小學三年級作文：我敬佩的一個人——奶奶2

　　我最敬佩的人是我奶奶。

　　奶奶今年六十五歲，一頭黑黑的卷發，大大的眼睛，高高的鼻子，一臉的慈祥卻不乏嚴肅，看著就讓人很尊敬。

　　我之所以很敬佩我奶奶，是因為我的奶奶一直都默默無聞地為家人做事。每天早上奶奶很早就起來了，一直在廚房里忙個不停，為我們準備我們愛吃的飯菜，直到我們起床，奶奶才忙完。吃完早餐后，我們該玩的玩，該看書的看書，唯獨奶奶還沒忙完，洗完碗筷后，她又在臥室里為我們疊被子、掃床單，直到床上整整齊齊，地上干干凈凈為止。我們永遠穿著干凈整潔的衣服，當然也是奶奶為我們清洗整理的。只有在洗衣服時，她才能休息一會兒，看看電視，看看雜志，但洗衣機的響聲吵得都聽不清電視里在說什么，看書也會被吵得心煩意亂。這么多年了，奶奶一直這么默默無聞地為我們服務。

　　在學習上奶奶對我要求也很嚴，遇到不會的題，奶奶會不厭其煩地給我講解，寫錯的字，奶奶會讓我多寫幾遍，以便牢牢記住。無論是作業還是考卷，奶奶都會認真審閱，看到了我的進步，奶奶會摸著我的頭，笑呵呵地說：“真是奶奶的好孫子！”偶爾考試成績不夠理想，奶奶會在試卷上寫上：“只要努力，你就是最好的！”為此，徐老師多次在全班讀奶奶的評語，以示感謝。

　　這就是讓我尊敬、讓我敬佩的奶奶。

小學三年級作文：我敬佩的一個人——奶奶3

　　《語文課程標準》中要求教師“抓住取材、構思、起草、加工等環節，重視提高寫作能力”。培養學生寫作能力應貫穿于作文教學的每一個環節，作文講評課也不例外。如何上好作文講評課，提高作文講評的效率呢，通過上這節“我敬佩的一個人”作文評改課，我有了自己的思考和認識。

　　這次作文《我敬佩的一個人》是我們初二作文序列化教學寫人作文的第一篇。寫作前我重點進行了寫作指導。通過審題讓學生明確了寫作的要求：

　　一、通過具體事例，表現人物的精神品質，表達敬佩之情。

　　二、記人要抓住人物特點，用具體的人物描寫突出人物的精神風貌和性格。

　　三、寫出我對人物的感受，以及人物對自己的影響。

　　為了訓練學生的外貌描寫能力，我還要求在文章開頭對人物進行外貌描寫，抓住人物特征，并能突出人物性格。我覺得寫作指導還是很具體、很到位的，然而學生寫作的情況非常不盡人意。在批改作文中我發現學生的選材不典型，沒有具體的事例，更談不上什么人物描寫。而且到底敬佩人物什么，在文章中也非常模糊，開頭結尾都沒有點出人物的精神品質。面對這樣的寫作狀況，我很苦惱。靜下心來分析學生寫作失敗的原因：一是學生認識能力的問題。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫到文中來就難免空泛。原因二是以前練寫事的文章比較多，寫人的文章訓練較少，學生沒有把握住方法。所以雖然有寫作前的指導，但是效果卻不好。而批改也無法全部解決問題，那就只能依賴于講評來進一步解決。所以在思想上我非常重視這節講評課。

　　要想把講評課上得有針對性，有實效，那就必須從學生習作中搜集一些典型素材。通過作文批改，我整理了學生作文的主要優缺點，并精心挑選了兩篇典型的例文以便帶領學生做典型案例分析。但一節講評課不可能面面俱到，解決學生所有的問題，我應重點指導什么呢？批改中我發現一個有趣的問題，很多同學都敬佩我們班的吳俊毅。但是在開頭的外貌描寫中每個同學筆下的他卻有著很大的差別。有的寫他是長臉，有的寫他是圓臉，還有寫他是方形臉。有的寫他是大眼睛，還有的說是小眼睛。通過對學生作文素材的搜集

　　，我一下子找到了我這節課的指導重點：通過學生外貌描寫的摘錄，使學生懂得記人要抓住特征，外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務。

　　應該說作文講評課是最受學生歡迎的，它擺事實，說道理，所用的材料都是活生生的發生在學生身上的事例?！靶υ挕笔菍W生自己“編”的，“佳肴”是學生自己烹調的，材料全是現成的“土特產”，然而課前不精心設計教案也是不行的，課題、講評目標、講評重點、難點、講評方式、課前準備、講評過程，這些都需要老師花很大的工夫準備。

　　通過這次作文講評課，我真正從思想上認識到了作文講評的重要，它是作前指導，習作批改無法取代的，也是提高學生作文素養的一個有效途徑。這其實就是上好講評課的第一個準備。第二個準備就是學生習作素材的搜集和整理，這樣我們的教學才能有針對性。第三就是教師要精心設計好作文講評課的教案，提高作文講評的效率。雖然為準備這次課從指導、學生寫作、批改、搜集整理材料、形成教案花了盡兩周的時間，但學生能從評改課中認識到自己作文的得失，從而取長補短，獲得教益。我想這也就達到了預期的目的。