人到中年，體質(zhì)開始滑坡。為了健身，我時(shí)常出門散散步，有時(shí)也登登山。今年開春的一天，我登上了家鄉(xiāng)那座山；山不算高，卻也別有情韻，尤其山澗那一抹晴嵐，“珠光”閃耀，煞是好看，這不由得勾起了我深切的懷想……

　　八歲那年，父親送我上了學(xué)。村里的兩間舊平屋，就是我們的學(xué)校。學(xué)校只有一位男教師，約摸三十六歲，中等身材，黑瘦的臉，腿腳曾因患“小兒麻痹癥”而不太靈便，穿一件樸素而莊重的中山裝和一條褪了色的藍(lán)褲子，他就是我的啟蒙老師——周晉民老師。

　　“文革”期間，當(dāng)老師頗不容易，倘不謹(jǐn)慎便會(huì)挨批。周老師違心地認(rèn)了“臭老九”的命，再加上生活的苦，他顯得有些蒼老，雖然盡力樂觀，但有時(shí)臉上難免布“一絲愁云”，我似乎看出了他處境的難”，也似乎讀出了他心底的“痛”。那時(shí)我家常常吃不上一頓真正的“白米飯”，有時(shí)還揭不開鍋呢！老師很重面子，但因口糧短缺，偶爾也不得不向人開口借兩升米。也許是當(dāng)時(shí)生活的窘迫讓我提早“懂事”，我打心底里同情老師。

　　老師很善良。有一天上午第二節(jié)課剛開始，一位同學(xué)臉色煞白差點(diǎn)暈倒，老師立即把他扶住，一問才知沒早飯吃，他就讓我們扶好那同學(xué)，自己轉(zhuǎn)身去寢室拿來一碗用開水泡過的米飯給那同學(xué)吃。個(gè)別不懂事的還看著嘻嘻笑呢。

　　到了第三節(jié)，老師居然拿著一根兩尺來長的細(xì)竹竿進(jìn)了教室，“會(huì)不會(huì)是用它來教訓(xùn)調(diào)皮學(xué)生的”，我一陣疑惑，心里嘀咕著。不一會(huì)，老師在黑板上寫了三行字，用這竹竿指點(diǎn)著教我們識文斷字。這我才知道，它是老師自制的真正用于教學(xué)的教鞭。現(xiàn)在回想起來，我仍由衷感念，因?yàn)樗麖膩頉]有用這教鞭打罵過我們；即使“闖將學(xué)生”侮辱他，拿他身體的缺陷取綽號，他也不計(jì)較。

　　周老師以其處世立身的“智慧”教書，盡力避免挨批的厄運(yùn)。他的教學(xué)富于個(gè)性，一絲不茍，生動(dòng)有趣。

　　凡上語文課，他總是十分重視寫字和閱讀訓(xùn)練。在生字教學(xué)時(shí)，每個(gè)字他都要規(guī)規(guī)矩矩地書寫兩三遍給我們作示范，他說“字如其人”，教我們寫字要端正，做人要方正。有一次，他讓我們練字，我就在中字簿上寫了一頁正楷字。本子發(fā)下來了，好多字被畫上了濃濃的紅圈，意即這些字寫得“漂亮”；那是老師用竹棒自制的蘸筆批改的，所以他畫的圈格外粗壯有力，也格外醒目。由于字好，我曾受到過他的表揚(yáng)，還獲得了兩本中字簿的獎(jiǎng)勵(lì)。從此，我寫字再也沒有馬虎過。還有，每篇課文他都要認(rèn)真領(lǐng)讀幾遍，不僅如此，還讓讀書較好的學(xué)生（包括我）領(lǐng)讀，一直讀到我們“刻骨銘心”為止；分析課文則從不嚼爛嚼透“喂”學(xué)生，而是常常“留白”，讓大家課后去思索。說真的，后來我能寫得一手好字，并立足講臺，是與周老師的教育教學(xué)密不可分的。

　　他喜歡用猜謎語的方法教我們學(xué)記漢字。在一堂語文課上，他說：“同學(xué)們，今天我們來猜字謎，好嗎？”大家都很興奮。“二小二小，頭上長草。”老師出了謎面，一會(huì)兒有同學(xué)舉手答曰“大蒜的蒜”。其他諸如“月亮還未落山，太陽就已東升”是“明”字，“這邊綠，那邊紅，豐收的季節(jié)吹金風(fēng)”是“秋”字之類的，至今我還記憶猶新。老師就連野外活動(dòng)時(shí)也不忘用字謎教我們學(xué)記漢字。他曾多次帶領(lǐng)我們在家鄉(xiāng)山頭的地里為集體的莊稼除草，或在山間組織一些活動(dòng)等。記得有一回山上“捉特務(wù)”（一項(xiàng)活動(dòng)），休息時(shí)，我們坐在草叢上，對面正好有幾棵茶樹，老師就靈機(jī)一動(dòng)，出了“草木之中一個(gè)人”的謎面，我猜中了，那是一個(gè)“茶”字。老師笑了，同學(xué)們用手指比劃著，也點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

　　周老師什么都教。在唱歌課上，他一句一句教我們唱歌；齊唱時(shí)，他就用二胡為我們伴奏。他教我們用蠟紙筒、小鏡等材料進(jìn)行“顯微鏡”手工制作等，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力，尤其支持我自制“幻燈機(jī)”，并組織我們在人們夏夜納涼時(shí)去放映，宣傳“雙夏”中涌現(xiàn)的好人好事。

　　在周老師那兒，我總共學(xué)習(xí)了四個(gè)學(xué)年。其間，我不僅受到過溫馨的呵護(hù)，還學(xué)到了不少課內(nèi)外知識和做人的道理。離別時(shí)，他送了我一本《毛主席詩詞》，在扉頁上，還有他親筆錄寫的一行字：“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。我知道這是他對我的“殊遇”，更是對我的一種“厚望”……這樣一晃就是好幾個(gè)年頭。直到我高中畢業(yè)開始“教書”，我們的接觸才又頻繁起來。

　　1984年，我考上了上虞師范，老師還不忘叮囑鼓勵(lì)我，要我好好讀書，將來成為一名好教師。那時(shí)，他已經(jīng)調(diào)到南錢清教書了，隨著時(shí)代的進(jìn)步，形勢的發(fā)展，教育出現(xiàn)了希望的曙光，老師面對學(xué)生，時(shí)時(shí)“春風(fēng)滿面”，處處“陽光燦爛”。進(jìn)入師范學(xué)習(xí)期間，我給老師寫過幾封信，表達(dá)了我的感恩和敬仰之情。其中一封信我寫有這樣幾句話：“周老師：您好！那時(shí)教書有難處，生活有苦處，但您都挺了過來，您是堅(jiān)強(qiáng)的，難能可貴的。至今，我還時(shí)時(shí)記起您給那學(xué)生彌足珍貴的一碗白米飯，贈(zèng)與我非同一般的兩本中字簿和一本《毛主席詩詞》……”信末我還寫了一首拙詞，贊美了老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，即：

　　相見歡教樂

　　一生敬業(yè)追求，競研修。笑對童生開卷論春秋。

　　傳教益，播德藝，志長留，別有一番期待在心頭。

　　他給我回信說：“往事不堪回首……熨平傷痛，讓往事如煙散盡；今之美好者，你我當(dāng)珍惜。”是啊，今之美好者，大家共當(dāng)珍惜；師生之情，又何嘗不如此？

　　于是，我抽空去看了老師。他見到我，很是高興，說：“你的字寫得好，超過了我，希望今后在教學(xué)上也超過我。”我說：“周老師，您是我的老師，老師永遠(yuǎn)是老師。”他拍拍我的肩膀，認(rèn)真地說：“青出于藍(lán)勝于藍(lán)，有什么不好？”這著實(shí)令我感動(dòng)：“您放心，我會(huì)努力的。”還未待我說完，他的臉上便露出了真誠而滿意的笑容；這笑容，猶如家鄉(xiāng)山澗那一抹晴嵐……