曾有許多人影響了我，但我早已無(wú)法想起來(lái)了，影響我的一個(gè)人。勉強(qiáng)能憶起的是爸爸對(duì)我的影響，也是記憶中零碎的片段。

　　某天，我被一位同學(xué)請(qǐng)求幫助她共同制作一個(gè)電子文檔。記得那天之后便要展示一個(gè)學(xué)習(xí)成果，大概是收集資料與研究的成果吧。同學(xué)說(shuō)放學(xué)后各在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通與傳輸文件。

　　不輕易拒絕他人的清酒，這也是我受爸爸影響的。回到家，我立即打開(kāi)電腦。那同學(xué)早已在下呢。我很快接收到了文件，就根據(jù)同學(xué)的觀點(diǎn)與建議，開(kāi)始進(jìn)行添改工作。

　　自小學(xué)起，我便屢次被稱(chēng)贊為電腦技術(shù)高超的人，當(dāng)時(shí)我也自傲得頗為自矜。正是如此，我才受到了請(qǐng)求。實(shí)際上近來(lái)我才發(fā)現(xiàn)我的技術(shù)平庸。在修改文件時(shí)，由于自己知道的不多，就沒(méi)有采取便捷的方法，所以一些步驟變得繁瑣，時(shí)間便花費(fèi)的更多了。

　　因此我行事許久，仍然沒(méi)有完成，已經(jīng)過(guò)了一小時(shí)許了。今天并不是周末，沒(méi)有先說(shuō)明一下，隨便打開(kāi)電腦似乎有點(diǎn)散漫，中學(xué)生作文《影響我的一個(gè)人》。心中自以工作為由，我也沒(méi)有擔(dān)心什么。我就仍然聚精會(huì)神。

　　爸爸常走進(jìn)我的房間，踱一圈又若無(wú)其事地走開(kāi)。此時(shí)他又漫步而入，但一會(huì)兒就出去了。

　　我沒(méi)有理會(huì)周?chē)膭?dòng)靜。不知過(guò)了多久，我轉(zhuǎn)頭看鐘，已經(jīng)是9時(shí)許了。

　　這些許有些異常，我看到時(shí)間時(shí)便悸了一下。過(guò)了約十分鐘，果然爸爸也感到些許異常，他從房間外探身進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我仍然于電腦前，便快步走到我身邊：“你在干什么？這么久？”他略惱怒說(shuō)道。

　　他大概以為我一直在作樂(lè)而已，因?yàn)槲医?jīng)常因?yàn)橥娴奶帽话职钟?xùn)斥。但此時(shí)我解釋道：“制作文件啊。”

　　“制作文件能這么久么？”說(shuō)完，他竟講電腦關(guān)了。

　　我略感莫名其妙，但還是退到書(shū)包邊整理了一下。他就走出房間了。

　　此時(shí)也許同學(xué)正感蹊蹺，我心想。怎能這樣失去誠(chéng)信？

　　等到爸爸回到他的房間，聽(tīng)到他關(guān)上了門(mén)。我就鬼祟似的繼續(xù)工作。還向同學(xué)致歉，解釋剛才是意外所致。

　　接著仍然是寂靜。突然不知何時(shí)，爸爸竟打開(kāi)房門(mén)走了進(jìn)來(lái)，我吃了一驚。原以為他從房間出來(lái)，我是可以察覺(jué)到的。他慢慢走到我身旁，我還沒(méi)有勇氣看他；他走了過(guò)來(lái)，先看到的是屏幕上顯示的文檔，似乎頓時(shí)明白些許，竟平靜下來(lái)。

　　他道：“孩子，你這樣的行為不是很好。”

　　“制作上課要用的文件有錯(cuò)么。”我答。他便說(shuō)：“這是沒(méi)錯(cuò)的，只是……”目光瞄至地上，“在做這件事之前，你至少要通知我一下，讓我了解事情。”

　　我頓悟。他接著說(shuō)：“在社會(huì)中辦事，也是一樣的。事前通知相關(guān)事件的人，讓他們首先做出合適的準(zhǔn)備與決定，如果不這樣做，就是自私，只為自己著想的行為，”

　　“早點(diǎn)解決完。”他離開(kāi)了。

　　同學(xué)也等待至深夜了，我隨即完成了任務(wù)。寂靜的其間，我時(shí)不時(shí)停望房門(mén)片刻，沒(méi)有什么事發(fā)生了。我還慶幸在受責(zé)時(shí)保持著冷靜心態(tài)，現(xiàn)在想來(lái)只能說(shuō)明自己的不妥。

　　雖然爸爸已經(jīng)多次在這一類(lèi)事上訓(xùn)斥過(guò)我，但是這次他對(duì)我的教育，深刻地影響了我。