在我們讀書的那個年代，我們經常都會被作業纏身，每天都有做不完的作文。以下是“我的作業我做主作文”，希望能夠幫助的到您！

　　【篇一：我的作業我做主】

　　我們學校最近實行了一種新式作業，那就是分層作業。

　　分層作業分A、B、C三層，可以根據自己的實際情況選作業做。A層作業是基礎性作業，是課本、新課堂、配套練習冊中的題，也是最基本的練習題，它使我們學到的基礎知識在腦中深深地扎了根，它使我們象大樹一樣茂盛，讓我們茁壯成長，讓我們更加蔥綠。我媽媽一看到我記作業的本子，就要翻一翻，看到A層作業的時候，總會夸上幾句，說老師布置的A層作業：具有典型性、針對性強，又不重復。

　　B層作業是拓展性作業，一般是讓我們查資料等。拓展性作業讓我們將知識從課內延伸課外，拓展了我們的思維，開闊了我們的視野，讓我們這些小樹吸取更多的知識營養，讓我們的根扎得更遠，樹冠長得更高，眼光看得更遠。

　　C層作業是實踐性作業，它是讓我們動手實踐，一般是讓我們觀察一種事物并寫下來，還有課題研究。C層作業能培養我們的動手操作能力、觀察能力、語言表達能力和課題研究、查閱資料、收集整理資料的能力。它讓我們變成了一只天空翱翔的雄鷹，讓我們擁有了博擊風雨的能力，讓我們放眼天下，了解大山外面的世界。

　　我非常喜歡這種作業形式，每天也很高興做B層作業，特別是周末的C層作業。我的作業我做主，它讓我快樂，讓我得到鍛煉，讓我茁壯成長。

　　【篇二：我的作業我做主】

　　我覺得，我的作業我可以自己做主。因為我們自己都有學習目標，也有學習安排。

　　我自己的安排是，每天早上起來，聽一聽英語錄音帶，練習聽力。到了學校，我們就要認真的學習，上課好好聽講，不打擾同學學習，幫助差生學習，增強自己的學習能力。

　　到了晚上，我們就要認真地完成各科作業，因為老師們現在都布置分層作業，所以我們更要積極向上，爭取一步步地向上走，而不是下滑。

　　所以，我們每天既鍛煉了自己又幫助了同學，更要努力的學習。同學們，想一想，學習最差有什么感覺，學習最好又有什么樣的感覺？這兩種感覺又有怎樣的差別呢？家長們的感覺又如何呢？

　　有的同學會問：“那么，該怎么辦呢？”沒事，只要我們現在努力起來，后悔還來的及。那么，我們怎樣來鍛煉自己呢？有，現在，我們就先開始實行“我的作業我做主”的活動吧！

　　【篇三：我的作業我做主】

　　經過了一個寒假，我們以新的面貌踏進了學校。“分層作業”這個新型詞匯傳入了我們耳中。分層作業從字面上的意思是一層一層的作業。我們聽老師講解后，原來“分層作業”的意思是把作業分為A層，B層和C層，C層一般在周末會布置，相對的較為簡單。A層為同學們必做的，另外兩層的可以根據自身的條件來選擇做或者不做，為自選類作業。

　　“分層作業”這種作業方式既有好處，也有壞處。分層作業推出后，記得作業也隨之詳細。原來的作業同學們記作業的時候只是敷衍了事，又潦草，又隨便。

　　它讓我們的作業清晰明了，一目了然，看起來又比較美觀，整潔。分層作業的'作業方式給予了我們選擇的機會，給了我們權利。凡事有利也有弊，這種作業方式雖然給我們帶來了詳細，但十分麻煩，作業前都要寫明白這是哪一層，怎樣也要費一點的時間。利大于弊。我覺得分層作業是一個對我們有好處的作業方式，讓我們養成了好習慣。

　　我希望以后的分層作業不再麻煩，簡單一點，這是我的建議。總之，分層作業是一個很好的方式。

　　【篇四：我的作業我做主】

　　“太好了，終于有自己的時間了。”“是啊，作業終于少一點了。”學校自從頒布了“新政策”---等級作業以后，處處都能聽到同學們的“肺腑之聲”。

　　所謂的等級作業就是分層次學習。作業分為a、b、c、三類。同學可以根據自己的實際情況選擇作業。所謂“書讀百遍，其義自見”。a類作業就是為了幫助同學們把書本上的知識學扎實。能夠迅速提升學生的書本學習水平。b類作業是針對學習進程較慢，基礎知識較弱的同學開展的，能夠幫助“學習困難戶”在較短的時間里提升成績。c類作業在a類的基礎上提高了一個層次，鍛煉同學們的課外實踐能力。主要對象是學習成績較為出色同學，讓同學們提高的更快，學習更加的出色。

　　看，這就是學校的“新政策”，既減少了學生的作業壓力，又能夠讓學生在實踐活動中提高學習興趣，真是一舉兩得啊。

　　作業，曾經是我們的學習負擔，是我們與大自然接觸的阻隔，是我們接觸新鮮事物的障礙。分層作業豐富了我們的課外生活，開拓了我們的視野，增長了我們的見識。使我們在實踐中學會觀察，學會學習。讓我們在實踐中喜歡學習，愛上學習。

　　此后，“作業”將不再是“負擔”，“實踐”將是學生時代的永久代名詞！

　　【篇五：我的作業我做主】

　　開學已經三個星期了，我的作業已經有了翻天覆地的變化，同學們做作業也有了積極性，學習效率也明顯地提高了。這些變化都要歸功于學校的作業“改革”和老師的辛勤教誨。

　　有一天，老師發給同學們一張紅紙，我仔細一看，原來是要分類布置學生作業。將布置的作業分為A、B、C三類，或是A、B兩類，A類作業是基礎知識題，重在鞏固已學過的知識；B、C兩類是拓展題和實踐題，要同學們積極動腦，做一些比較有難度的題，另外，要在實踐中把學過的知識和生活緊密聯系在一起，加深印象。看完之后，我非常高興，心里想：從此以后，自己的作業終于能夠自己選擇了。

　　在以后的日子里，老師布置作業時都會分好類型，并耐心地把各個類型作業的要求都講下去，讓同學們聽明白。

　　老師分類布置作業已經有整整三個星期了，在這三個星期中，讓我有了很多感受：每做完一類作業都非常高興，感覺自己有很大的成就感。分類作業調動了我的積極性，學習效率也越來越高。做B、C類作業時，真正做到了動手又動腦，使雙手更加靈巧，使腦子更加靈活。

　　希望老師能夠想出更好的妙招，幫助學生在學習中更上一層樓！使我們不斷挖掘自己的潛力，靈活開動自己的“機器”，將來成為一名國家棟梁之材！

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