在緊張的學(xué)習(xí)之余，同學(xué)們經(jīng)常在一塊談?wù)撟疃嗟木褪亲钕矚g什么學(xué)科，什么學(xué)科最有趣。每當(dāng)此時(shí)，我都會(huì)毫不猶豫的說：“美術(shù)，是我的最愛”下面就從以下幾個(gè)方面來論證我的觀點(diǎn)。
一、令人振奮的課前導(dǎo)入
每周一次的美術(shù)課是我們最期待的科目，因?yàn)槊佬g(shù)老師總有意想不到的課前導(dǎo)入把我們帶進(jìn)令人神往的課堂中。看—美術(shù)老師面帶微笑正抑揚(yáng)頓挫的講著：“傳說我國古代有一個(gè)國王，他一只眼睛是瞎的，一條腿是瘸的??教室里因《一個(gè)聰明畫家的故事》而由躁動(dòng)變的異常安靜。鈴聲剛落，美術(shù)老師踏著節(jié)奏分明的音樂邁著貓步開始了簡短的時(shí)裝表演。隨著很酷的一個(gè)造型的定格音樂聲嘎然停止，但我們的服裝設(shè)計(jì)熱情空前高漲。這幾年隨著劉謙的魔術(shù)表演老師也愛上了魔術(shù)看“這是什么？”只見白白的一張紙老師隨便一折一抖就變成一只白天鵝。“哇！怎么折的？怎么變的？”同學(xué)們急不可待的想探個(gè)究竟。我們的美術(shù)課就是以這樣豐富多彩的開端，把我們牢牢的吸引，使我們總覺得平時(shí)難熬的45分鐘像長了腿一樣飛快的跑著，剛下課卻又在盼望著下節(jié)美術(shù)課快點(diǎn)到來。
二、傳神生動(dòng)的課堂演示
以往的美術(shù)課，老師總是張貼一幅畫好的作品讓我們臨摹，我們因缺乏作畫技巧而興味索然很難守規(guī)矩堅(jiān)持畫完。好不容易碰到老師示范，卻總是因人太多太擠看不明白。然而現(xiàn)在的美術(shù)課卻讓我們大開眼界，多媒體讓我們學(xué)習(xí)變的很容易。老師的示范，從畫面安排到構(gòu)圖落筆，從主體物到陪襯物，從整體到局部??一步步都講得清晰透徹，觀看示范不再因前面同學(xué)的遮擋而遺憾。大屏幕近鏡頭讓同學(xué)們看的很清楚明白，更是贊嘆不已，一種畫畫的沖動(dòng)在心里涌動(dòng)。在老師的指點(diǎn)下，對于繪畫技法的學(xué)習(xí)已有較強(qiáng)的信心，拿起筆來也是成竹在胸。
三、獨(dú)特科學(xué)的教學(xué)管理
印象中的`美術(shù)課，總是鬧轟轟的長時(shí)間不能安靜，老師也總是不停的用教鞭敲打著桌子，高喊：“靜一靜”“靜一靜”。然而初中的美術(shù)課卻從來都是那么秩序井然 ，因?yàn)槊佬g(shù)老師有她獨(dú)特的教學(xué)管理方式，你看上課一開始，老師就用生動(dòng)有趣的導(dǎo)入形式把我們吸引到課堂上，接著在課堂上還常用小組競賽，舞蹈、朗誦等表演方式，讓我們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師示范的時(shí)候，又常常是我們偷懶做小動(dòng)作的最佳時(shí)機(jī)。道高一尺，魔高一丈，老師又有了新的管理方法，他請值日班長站在講臺(tái)前，象警官一樣監(jiān)督著我們的紀(jì)律;學(xué)習(xí)用具統(tǒng)一放在桌子右上角，打水排隊(duì)一律從后門出前門進(jìn)??因?yàn)橛羞@樣良好的教學(xué)管理方式，我們的美術(shù)課變的那樣嚴(yán)而有序，活而不亂。
四、鼓舞人心的作業(yè)評價(jià)方式
為在每一節(jié)課上，老師都會(huì)我們?nèi)〉脙?yōu)秀成績和有進(jìn)步的同學(xué)一一點(diǎn)名表揚(yáng)，課堂上作業(yè)完成后，每小組都會(huì)選出一名代表上臺(tái)展示自己的作品并說說收獲，這樣就大大提高了我們的榮譽(yù)感和求知欲。有時(shí)還把我們好的作品貼到校園的櫥窗里，有時(shí)我們因成績優(yōu)秀和進(jìn)步還能得到老師贈(zèng)送的小禮物。在我們的作業(yè)里，總會(huì)看到一些鼓勵(lì)性的批語，如“你的色彩搭配最棒”“你的構(gòu)圖很好”“你很有想象力”等。這樣我們的，想象力、審美能力和自信心都得到了發(fā)展。 美術(shù)老師用她淵博的知識(shí)、豐富靈活的教學(xué)方式吸引著我們，指引著我們向更高的知識(shí)領(lǐng)域攀登。讓我們在對美術(shù)課有了濃厚興趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我管理上都有了更大的提高。因此我要說：“初中美術(shù)，我的最愛”。 教師點(diǎn)評：（點(diǎn)評教師：孫博）
【我喜歡的美術(shù)課為題目的作文】相關(guān)文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/wo/2550444.htm