上午我們對《我的小雞》這篇作文進行了總評，可以說小作者寫得非常棒。現在我們來進行提升，并不是說這篇作文有什么不足，而是讓大家更好地體會一些寫作技法的運用——這是我們對原文提升講評的一個原則。大家手里有《作文，多大點事兒——實戰篇》或《作文，多大點事兒——提高篇》的，可以看一下全書的導讀，其中有一段話：
我們強調的觀點是提升，講評的目的不是看結果，而是看過程。目的不是為了看到哪個紅燒肉好吃，而是讓大家可體會、感受到紅燒肉的燒制過程。
本文中，我們主要從三個方面來提升：一是字數，來看看是通過什么方法增加的字數；二是重點講解移花接木的技法；三是在一些細節的地方進行更為深入的細化。這是我們講評提升的三個重點。
我們現在來看原文：
奶奶給我買了四只出生幾天的小雞。
她們的絨毛被染成了彩色，于是我給她們起名：紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。她們長著尖尖的小嘴，圓圓的黑眼睛，身子毛絨絨的，小爪子尖尖的，我感覺小雞的爪子軟軟的，站在手掌上的感覺很好玩，非常可愛。
上午講評時，我們特意把這一段分成兩個對稱塊。一是小雞的名字，二是小雞的形態。為了增加一些字數，讓大家體會如何引導孩子把字數寫得更多一些，我們還可以在小雞的名字上多做一些文章，多加一些內容。可以這樣：
奶奶給我買了四只出生幾天的小雞。她們的絨毛顏色各有不同，于是我給她們起了一個小名，分別是：紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。她們還有一個美名，分別叫：閉月、羞花、沉魚、落雁。當然，大部分時候，我還會叫她們：公主，格格，或是美女。
這樣是不是內容更豐富、更擬人化一些？
剛才，我們也說了講評的原則。而我們在這里增加一些字數，增加一些內容，或者說我們這樣講，這樣改的目的是什么？是為了拓展一些思路，讓大家從思路和方法上去體會。
當然，我們知道大部分的孩子不太理解閉月、羞花、沉魚、落雁，但我們是不是可以在引導孩子的時候不說閉月、羞花、沉魚、落雁，而是改成張飛、關羽、劉備、孔明？是不是可以引導孩子講：那是灰太狼、白太郎、武大狼、武二狼？這樣的目的是為了啟發大家的思路，多一些想法，多一些擬人的味道，在思路上、方法上多思考，多得到啟發。
下面接著來提升：
美女們個個都很漂亮。她們長著性感的小嘴，穿著毛絨絨的衣裳。她們的眼睛是黑色的，但紅紅的眼光流露出更多的機靈，綠綠的眼光會多一些自信，黃黃的眼光顯得有些懶散，而橙橙則常常把眼睛瞇成一道縫，像是在思考，又像是總也睡不醒的樣子。
在這里，我們主要是抓住小雞的眼神，進行更深入的描寫。再來看下面，作者把小雞放在手心里：
我常常把美女們放在手心里。感覺到小爪子軟軟的，體溫是暖洋洋的。看著她們在手掌里顫顫巍巍的樣子，可有意思了。
剛才，我們寫到了放在手心上的感覺。按照對稱的思維，我們是不是可以寫一下放在地板上的小雞，看看這時的小雞是怎么樣的呢？
把她們放回地板上，她們又好像回到了T型臺，邁起了貓步。小爪子探出時伸展開，縮回步子的時候又收攏起，顯得從容、優雅。
好，我們來比對一下原文與講評文。原文：
奶奶給我買了4只出生幾天的小雞。
她們的絨毛被染成了彩色，于是我給她們起名：紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。她們長著尖尖的小嘴，圓圓的黑眼睛，身子毛絨絨的，小爪子尖尖的，我感覺小雞的爪子軟軟的，站在手掌上的感覺很好玩，非常可愛。
講評文：
奶奶給我買了4只出生幾天的小雞。
她們的絨毛顏色各有不同，于是我給她們起了一個小名，分別是紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。她們還有一個美名，分別叫：閉月、羞花、沉魚、落雁。當然，大部分時候，我叫她們公主，格格，或是美女。
美女們個個都很漂亮。她們長著性感的小嘴，穿著毛絨絨的衣裳。她們的眼睛是黑色的，但紅紅的眼光流露出更多的機靈，綠綠的眼光會多一些自信，黃黃的眼光顯得有些懶散，而橙橙則常常把眼睛瞇成一道縫，像是在思考，又像是總也睡不醒的樣子。
我常常把美女們放在手心里。感覺的小爪子軟軟的，體溫是暖洋洋的。看著她們在手掌里顫顫巍巍、晃晃悠悠的樣子，可有意思了。
我把她們放回地板上，她們又好像回到了T型臺，邁起了貓步。小爪子探出時伸展開，縮回步子的時候又收攏起，顯得從容、優雅。
我們就此再來點評一下，先來看看兩位媽媽的感言。
福州-沐沐媽：可不可以從每只小雞的特點寫一下：紅紅非常調皮，哪有聲音，它就要去看一看，所以它非常瘦；黃黃貪吃，不愛跑不愛跳，所以長得胖乎乎的
山東-琰媽：按照這樣的思維，真的有很多可寫的東西了，吃飯和喝水也可以用對稱來寫吧。
還是要強調，我們講評的目的是為了開啟大家的思路、眼界。上面這兩位媽媽，看到我們點評的內容就有了這樣的感嘆，說明有了啟發，有了體會，有了思路。其實，只要我們的思路打開了，輔導孩子就有辦法了，而不是糾纏于文字本身。大家手里有《作文，多大點事兒——實戰篇》、《作文，多大點事兒——提高篇》這兩本書，就明白該怎么讀、怎么學了。
書中的導讀里，有一段話是這樣講的：
書中講評的孩子的作文，并非十全十美，作者講評的原則是尊重孩子、尊重原創、尊重素材，發現孩子的亮點、擴大孩子的亮點。講評后的修改文，也不是盡善盡美的，甚至在一些地方，為了把寫作技法講清楚，還存在矯枉過正、賣弄技巧，犧牲了童言、童趣，代之以成人化的語言的地方。因為書中想要著力展示的，不是寫作的結果，而是寫作的過程；不是展示紅燒肉的燒制水平，而是揭示紅燒肉的燒制過程。希望讀者朋友在閱讀的過程中，擇其善者而從之，其不善者而改之。
這是我們要強調的重點。我們就用去啤酒瓶的蓋子來舉例：通常，我們是用開瓶器去蓋子的，但有的人是用牙齒咬開的。我們正確的想法是：哦？！還有這樣的取法啊！我們不能簡單地想：這樣取，會損壞牙齒。如果是后一種想法，那就等于堵塞了思維的大門。我們可以通過牙齒咬開啤酒瓶蓋子的行為方式，得到啟發，去想想：還有什么辦法能去蓋子？這才是正確的思維，正向的思維，積極的思維。
剛才我們看到兩位媽媽，還有其他很多媽媽的感想與發言，知道了正面的思考與負面的思考所得到的效果。再強調一次：我們輔導孩子寫作，需把眼光停留在方法和思路上。這是我們要講的第一個問題。
第二個問題，我們在前面給小雞取名，之所以用了四大美女，一是為了后面T型臺、貓步的鋪墊；二是從技法上來講，這是移花接木技法的運用。我們上午講評時講過，移花接木最常用的手段是先喻后借。先比喻成一個東西，然后再把這個東西借代下去。
在本文中，我們一開始把四只小雞喻為四大美女。往后，就把這四大美女一路借代下去。所以就有了美女們個個都很漂亮。她們長著性感的小嘴，穿著毛絨絨的衣裳。也有了她們又好像回到了T型臺，邁起了貓步。、顯得從容、優雅。這樣的思路是一貫的、連續的。移花接木、張冠李代的方法，我們在第三本書《作文，多大點事兒——提高篇》中，有專門系統的講述。希望大家下課后認真消化，這里就不再作詳細介紹。
第三個問題：就是關于對稱。我們也看到了一些媽媽的感言，大家不同程度地體會到了對稱的妙趣。一開始，我們說小雞在手心里的樣子，就是用一個對稱的視角來寫；把小雞放到地板上的樣子，又是用另一個對稱的視角來寫。在手心里，是顫顫巍巍、晃晃悠悠的；而在地板上，卻又一反掌態，不再是蜷縮顫抖，而是自信從容地邁起了四方步，儀態萬千。這樣對稱著寫，就有得可寫，就有了對稱的思維，于是思維的大門就敞開了。
所以，剛才有媽媽講：是不是可以寫吃飯的`時候，睡覺的時候；是不是可以寫白天的小雞，晚上的小雞；是不是可以寫她們在一起爭食搶水的時候，也可以寫她們各自玩耍的時候。我們要看到，以上的描寫并不是孩子的筆力所不及的。孩子覺得沒有東西可寫，寫不出來，并不是因為沒有掌握什么知識、什么文字，關鍵是因為思維的大門沒有開啟，對稱的思想沒有建立。
剛才我們進行的作文提升，并不是為了讓大家看到什么好詞好句，目的是通過我們的點評，開啟大家的思路。有了這個思路的開啟，我們在輔導孩子的時候，多問一下：是不是可以寫小雞的眼神？是不是可以詳寫一下小雞的絨毛？是不是可以寫小雞喝水的樣子？是不是可以寫小雞覓食的樣子？是不是可以寫小雞刨土的樣子？是不是可以寫小雞啄食的樣子？是不是可以寫小雞開心的叫聲？是不是可以寫小雞被嚇著時的叫聲？是不是可以寫小雞相互梳理羽毛的樣子？是不是可以寫小雞互相欺負的樣子？是不是可以寫小雞從臺階上下來的樣子？是不是可以寫小雞跑的樣子？是不是可以寫小雞打盹的樣子？這些東西，童話里有，漫畫里有，動畫片里也有。還是那句話，孩子不是肚子里沒貨，而是缺少把這個貨表現出來的手段與技法。
寫好作文，要從方法上入手，不要從簡單的積累上入手。如果不從方法上入手，即便把新華字典上的字全背下來也寫不出好作文。好詞好句抄寫得再多，也寫不出好作文。看書不得法，積累再多只會積食，不會碩果累累，這些都是讀書寫作的誤區。如果孩子不會方法，再做一厚摞所謂的閱讀題，也是沒用的；如果孩子不會方法，天天寫日記，也只是在簡單重復低層次的記日記；如果孩子讀書不得法，吸取的東西只是知識，不是知道。
知識是什么？知識是有一天不拿出來倒騰一下，顯擺一下就會完全扔給老師的東西；知道是什么？一旦知了道，終身不忘，終身受益。就如看書去理解怎么游泳，和下水親自去游泳一樣，前者是知識，后者是知道。
請大家今天下課后預習一篇文章，就是《提高篇》《可愛的鸚鵡》，明天我們會結合這篇作文來進行本文的講解。
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