雖然反復強調作弊的危害，但每次測試，班上總有學生“以身試法”，而且作弊手法花樣繁多，令人防不勝防。所以每逢考試之際，便是“警察捉小偷游戲”的開始之時，這種情況實在令人頭疼。
一天下午要進行單元測試。鈴聲響過，我進入教室，喧鬧聲漸漸平息下來，學生們的目光不約而同地聚焦在我手中的卷子上。看到他們略帶忐忑的神情，我忍不住笑了。“復習好了嗎？”我故意問道。學生們約好了似的齊聲答道：“沒有！”剎那間，我也禁不住和他們一起笑起來，氣氛頓時輕松了許多。盡管如此，手里分發著試卷，我的心里卻在琢磨著該用怎樣嚴厲的方式來保證考試的真實，可該用的方法幾乎都用過了，該說的狠話也都說完了，現在……突然，我靈機一動，一個奇妙的想法產生了。
“同學們，今天，我們要用一種特別的方式來完成這次考試。”我說道。學生們一下子把目光從試卷上移開，頗感意外地望著我，靜靜地等著我說下去。“我們這次考試將采用‘無人監考’的方式進行，一切靠大家自覺。”話音剛落，學生們紛紛交頭接耳地議論起來。顯然，這個決定讓他們感到新奇。從一些學生彼此會意的眼神中，我忽然有了一絲擔心。可是話已出口，又怎能再收回來？怎樣才能讓學生在沒有老師監督的情況下也能自覺自律呢？
大腦飛速旋轉一番，我有了主意。我首先宣布了考試紀律：不要翻書，不要相互研究，管好自己。然后，我在黑板上寫下了一行大字：“我的靈魂在注視著我！”轉過身，看到學生們出奇的安靜，若有所思地盯著黑板，我丟下一句“考試開始”，便離開了教室。
回到辦公室，我盯著墻上的鐘，看著秒針一點點地挪動，越來越坐立不安。好幾次都想沖到教室去探探虛實，但最終還是忍住了。走到窗前，遠遠地向教室的方向望去，只隱隱地看到學生們低著的頭，似乎一切正常。可是，想到那幾個在我眼皮底下都會玩花樣的調皮學生此時可能的舉動，我的心緊縮起來，真有點后悔一時沖動做出無人監考的決定，說不定那幾個小子正在暗笑我自作聰明的舉動呢！
好不容易熬到快下課了，我急急忙忙向教室走去。快到教室后門時，我故意放慢腳步，輕輕地走了進去。我有點意外，教室里十分安靜，只聽見“沙沙”的寫字聲，學生們很專注，竟沒人發現我的到來。我用目光快速地掃視著那幾個調皮鬼，發現一個在答題，一個咬著鋼筆盯著試卷似乎在苦苦思索，還有一個拿著試卷不知在想些什么。按照以往的監考經驗，此時應該是學生最“活躍”的時候，但我站了半天，竟然沒發現一個人有試圖作弊的舉動。
鈴聲響了，我站在講臺前，看著組長們訓練有素地收起試卷，每個學生似乎都長長地松了一口氣。
考試的`結果讓我意外，更讓我驚喜！沒想到，一次大膽而簡單的嘗試，會給學生們帶來如此大的震撼。這是我讀完當天學生的隨筆才敢確認的事實。
“在家里，父母天天看著；在學校，老師天天盯著。我們被監視了太久，好累好累，這一次，被人信任的感覺真好……”
“是啊，考試的時候，教室里靜極了，我感到我的靈魂就在不遠處的上空注視著我，使我誠實作答，不敢作弊……”
“每個人的頭頂都有一顆靈魂在注視，不僅注視著自己，也注視著別人。”
“這不僅是一場考試，也是一紙師生簽訂的信任契約。”
“第一次這樣強烈而深刻地認識到，被人信任是一種幸福。因為別人覺得自己配得上這種信任。”
……
這么多年，我還是第一次被如此眾多的學生的文字所打動，幾乎每一篇都讓我更深地了解了學生，也更加熱愛學生了。我選擇幾篇隨筆，讓作者在課堂上朗讀。讀的過程中，臺上激動，臺下感慨，我的心也在那一刻和學生們貼緊了。結束時，我對學生說：“你們長大了，學會了自己管束自己，沒有一種品質比誠實更可貴，沒有一種行為比自律更能催人奮進。”學生們聽后，眼神中流露出驕傲和自豪。課后，一名女生主動找到我，向我承認她在考試中偷看了同桌的試卷，但她又說，自己當時就后悔了，因為在偷看以后，她發現自己的舉動跟周圍同學的表現明顯地格格不入，這一發現令她羞愧難當！
我沒有責怪她，反而表揚了她承認錯誤的勇氣。其實，每個人的內心都有向善的因子，教育的最高境界就是激發這些內在因子。一旦自我約束和自我管理變成一種自覺的行動，那么，每個人就能充當起自我的管理者，此時，外在的力量便會成為更有力的助推器。中學階段，教師面對的是一個個正處在叛逆期的青少年，所以，我們應該善待每一顆敏感而脆弱的心靈，真心呵護他們的自尊與自信。
從“我的靈魂在注視著我”開始，每天和學生們相處，我不再把他們當成管束的對象，而是一群富有個性、充滿活力的生命。我想他們會和我一樣，永遠記住這次考試，感念這次靈魂的注視。因為，每個參與其中的人的心靈都得到了一次洗禮和提升，而這恰恰是成長最需要的印記。
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