今天早上第二節是我的語文課，我引領學生學習《皇帝的新裝》一文，當同學們正在認真地合作交流時，我突然發現小靜同學把一張疊得方方正正的信紙傳遞給了小文，并示意小文再往下傳，當信紙傳到小紅手里時，還示意小紅繼續往下傳，她可能太專心于那張信紙，完全忽略了我的存在。再這樣下去，可能會影響到更多的同學，于是我果斷地悄悄地截獲了信紙，并不動聲色地把信紙放到了堂桌上，小靜看到這一切后，立刻低下了頭。

　　同學們的交流還在繼續，我不時地用眼睛地余光瞟小靜一眼，此時的她完全沒有了學習的心思，不時地恐慌地望我一眼，那眼神我讀得懂，她害怕我看那信紙，那里藏著她的秘密?！叭绻也话研偶堖€給她，也許這節課她連一個字也學不進”，想到此，我把信紙悄悄地還給了她，她急忙收藏好，感激地望了我一眼，我們彼此心領神會，她全神貫注地學習起來。我只當什么事也沒發生，中午放學時，小靜塞給我一張字條，上面寫著：“老師，謝謝你，沒有讓我難堪，我以后上課一定會好好學習的”。我看著紙條笑了，好懂事的孩子呀！

　　通過這件事，我感悟到：處理課堂偶發事件時，一定要冷靜，要多考慮學生的心理，要多維護孩子的自尊心，如果能做到這些，即使沒有聲色俱厲的批評，也會收到良好的教育效果。在這件事件中，如果我當著學生的面批評小靜上課不該寫字條，也許課下會給小靜帶來不小的麻煩，甚至有的學生會起哄說：小靜在寫“情書”，這給她心靈的傷害難以估計，她一定會對我“恨之入骨”；如果我拆開了她的信紙，看了她寫的內容，那么她一定會很難堪，一定也會對我“恨之入骨”，因為我偷窺了她的秘密。幸虧這兩種假設都沒有發生，也許這一件事，會給小靜許多有益的啟示，不光是在學習方面，甚至在她成人方面。

　　通過這件事，還讓我感悟到：有些老師一直埋怨現在的學生不懂事，很難教育。但敬愛的老師們，當您正在一味地埋怨學生的同時，您是否靜下心來，對自己的教育行為進行了反思。學生曠課上網了，您沒有了解學生曠課上網的背后原因，不顧學生的再三請求不讓告訴家長，為他保守秘密，但您卻固執地給家長打電話，家長到校后，不問青紅皂白，對學生一頓訓斥；當學生一時糊涂偷了東西，并且承認了錯誤，保證不再犯，并請求您為他保密，但您還是把這個秘密給“泄漏”了；當有的學生一次考試成績不理想，害怕家長責罵，請求您為他保密，并保證下次一定考好，但你還是出于“好心”，把成績告訴給了家長，理由是讓家長對孩子要求再嚴格些……敬愛的老師們，當孩子的秘密一次次被“曝光”，當孩子的自尊一次次被踐踏時，也許“學困生”、“輟學生”就這樣被“煉”成了。

　　所以，請老師們千萬記?。骸坝行┟孛懿荒鼙弧毓狻?。這不僅是為了當下孩子的學習生活，更是為了孩子日后的成人，因為愛因斯坦的一句話我們必須銘記“什么是教育，教育就是把學校學習的知識全忘完之后所剩下的東西”。