《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

　　2、學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為民除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。

　　3、能理解文章的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)馬良的愛和憎。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能理解文章的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)邊讀邊思地學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)馬良的愛和憎。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學(xué)習(xí)《神筆馬良》。（板書課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

　　出示自學(xué)思考題：

　　1、輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。

　　2、思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

三、檢查自學(xué)

　　1、指讀課文，糾正字音。

　　2、交流自學(xué)思考題2題。

　　馬良用神筆為人們做了4件事：

　　①畫了一頭大耕牛。

　　②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。

　　③為農(nóng)民畫水車。

　　④畫大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。

　　3、說一說馬良是一個(gè)什么樣的孩子？

　　（勇敢、機(jī)智、愛憎分明。）

　　4、說一說文中的大官是個(gè)什么樣的人？

　　（貪得無厭、欺壓百姓等）

四、再讀課文，朗讀理解。

五、討論

　　如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見。）

六、總結(jié)

　　1．同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）

　　2．你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）

七、布置作業(yè)：

　　你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)同學(xué)們回家續(xù)編故事

　　板書設(shè)計(jì)：

　　神筆馬良

　　畫耕牛畫門畫水車（愛窮人）

　　愛憎分明

　　畫大海畫船畫風(fēng)（恨壞人）

教學(xué)總結(jié)：

　　《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良?xì)v經(jīng)坎坷，最后用自己的畫筆戰(zhàn)勝邪惡，得到窮苦人民愛戴的故事。表達(dá)了我國勞動(dòng)人民對(duì)美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

　　全文故事情節(jié)生動(dòng)，通過設(shè)計(jì)自由討論的環(huán)節(jié)讓學(xué)生走近主人公馬良。問：“你們讀了這個(gè)故事認(rèn)為馬良是一個(gè)什么樣的人？”

　　學(xué)生的回答是多元的，從不同角度出發(fā)的。看來之前的發(fā)散思維訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來說奏效了。

　　學(xué)生能夠抓住文章的主要故事情節(jié)表達(dá)自己的想法，如通過馬良不直接給官員畫金山，而是先畫汪洋大海能夠體會(huì)到馬良是個(gè)聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫門解救無辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫馬機(jī)智逃脫，這些都能表現(xiàn)他的聰明和智慧。學(xué)生抓住馬良沒有筆在沙地上畫畫，在河灘上畫畫體會(huì)到馬良做事執(zhí)著，熱愛繪畫，持之以恒。通過他只為窮人畫畫，毫不考慮自己體會(huì)他的大公無私和善良，以及誠實(shí)守信。

　　學(xué)生多元的解讀，逐漸讓馬良這個(gè)人物形象豐滿起來，不再是躺在紙面上的人物，而是有呼吸、有情感的立體的有血有肉人。語文教學(xué)應(yīng)該還原作品人物本身的特點(diǎn)，讓主要人物的藝術(shù)風(fēng)格和人格魅力得以彰顯。這是學(xué)習(xí)此類文章的一個(gè)重要方法。

　　本課結(jié)束之前，引導(dǎo)學(xué)生說一說：“假如你有一支馬良的神筆，會(huì)畫些什么呢？”再次啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)，把自己的奇思妙想通過文字記錄下來。這樣學(xué)生的語言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處，同時(shí)本課的德育目標(biāo)通過寫話得到了很好的落實(shí)。兒童的愛心在筆尖流淌，智慧在字里行間閃爍。

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．自主閱讀、交流與講述故事的內(nèi)容，了解《神筆馬良》的主要情節(jié)。

　　2．積極思考，通過不同人物的比較，感受馬良善良、勇敢、機(jī)智、愛憎分明的性格特征。

　　3．大膽想象、交流，體驗(yàn)關(guān)愛別人、關(guān)愛自然的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．壁畫故事《神筆馬良》。

　　2．圖書、實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過程：

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

　　指導(dǎo)語：這是誰?你在幼兒園什么地方見過他?你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人?

　　2．學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)初次閱讀，整體感知。

　　①自主閱讀故事。

　　指導(dǎo)語：馬良是誰?故事中發(fā)生了一件什么事?你看懂了哪一頁，講給大家聽一聽。

　　②討論：你是怎樣知道書中所講的故事的?你有什么問題需要大家?guī)椭鉀Q?

　　(2)細(xì)細(xì)閱讀，感悟情節(jié)。

　　①了解閱讀要求，再次閱讀，重點(diǎn)了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節(jié)。

　　②交流：馬良是怎樣學(xué)習(xí)畫畫的?他又是怎樣得到神筆的?他用神筆做了些什么?

　　③語言與畫面匹配：請(qǐng)小朋友找出與下列語句相匹配的畫面在第幾頁?

　　(3)進(jìn)一步閱讀圖書，感受馬良的形象特征。

　　①借助實(shí)物投影儀，師幼共同閱讀故事(教師有感情地講述)。

　　②討論：白胡子爺爺要送神筆給馬良?神筆神在哪里?為什么它到了畫師手上就不神了?馬良是怎樣用神筆幫助窮人的?馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的?你覺得馬良是一個(gè)怎樣的人?

　　3．大膽想象，拓展思維。

　　(1)想象與講述：馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么?

　　(2)總結(jié)，贊賞關(guān)心別人、關(guān)心自然的美好愿望。

延伸活動(dòng)：

　　1．請(qǐng)幼兒以組為單位，互相合作，用自己喜歡的方式表現(xiàn)馬良幫助窮人與懲治大官的經(jīng)過。

　　2．在班上開展“計(jì)算機(jī)里的‘神筆馬良’”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒嘗試用“畫筆”軟件開展繪畫活動(dòng)。